母语的阅读理解为啥孩子都认为这么难

　　语文，大多数时候其实就是母语的语言与文化。孩子们从生下来开始，或者有些家长焦虑到认为胎儿期的孩子，都需要进行母语的教育的。那么应该讲，当开始面临开始做试卷上的一种题叫＂阅读理解＂题的时候，啥就认为这么难呢，有时候难到比作文还要难？
　　因为作文一篇试卷也就一个，而且大多数，也就那么几类型的作文，差的可能就是立意与表述了，但是，阅读理解可不是这样子的，一张试卷子可能会有好几个阅读理解题。而这些阅读理解题涉猎得都远远超过了平时学的那本教材。这就是孩子们觉得困难的最根本原因。
　　今儿早上，弯弯说有一个阅读理解好难哦，我去看了题，读起来其实是很亲切的，讲的是作者在进入一个老手工艺人店里，看见了一双做工很细心的千层底布鞋，就想起了小时候，妈妈给他纳鞋的事情，一时思绪成千的事情。
　　我也就理解了，为什么弯弯读起来困难了，这也让我想起半年前，楠楠在读一本书的时候，问我，为啥半夜要敲梆子，不影响人休息吗？每一个时代都有每一个时代的不同，小学生的阅读理解，包括中学生的阅读理解，如果不强调结合现实的生活，不去描述现实生活中的事情，可能读起来是很费劲儿的。要想不费力的完成这样的作业，那就只能够博览群多，多出去走走，增加阅历，不然，靠读课本，靠看全题解，靠上什么阅读理解课……，这就能够把阅读理解做好吗，开什么玩笑。
　　就从千层底来讲好了，这里有几个问题，为啥，人们不去花钱买鞋？费那些工夫做一双鞋，穿着还没有买来的便宜鞋舒服，就更不要讲什么防水了，要知道，要是鞋底不防水，这样的孩子现在的孩子都无法想像。那为啥要做呢，不是因为妈妈有爱心，而是，在做那样鞋的时代，买一双鞋固然相对现在来讲比较贵，还有一个原因是，不能够出门，或者网上下单就送上门的，那个时候，只能够跑很远，花一个肉痛的钱去买鞋。
　　最后一个原因，也是非常重要的，那就是，大人穿的衣服，破了补一补再穿，哥哥姐姐穿小了的衣服，给弟弟妹妹穿，实在破得不行了，补都没法补的时候，也不会直接丢垃圾堆里，当然更没有什么衣服回收箱一样的装置放在小区方便的地方。奶奶、妈妈、或者女孩子们就会把这些不再穿的破的、旧的衣物洗洗，放起来。在有空闲的时候，给家人量量脚长短，在一张纸上画一个脚底样儿，然后，把家里的这些破旧衣物拿出来，用面粉熬一盆糨糊。把这些布分开，一层一层的糊起来，当然了，也不会糊一千层啦，看着有一厘米厚的样子，就差不多了，要一边糊的时候，就用剪刀修剪成鞋底儿的样子。
　　把这些糊好的鞋底儿，晒干之后，还要找时间，用一个锥子扎上眼儿，这可是一个技术活儿，为了让锥子容易扎进这厚厚一层糊起来，晒干的布层，人们一般会让锥子的尖儿在头发上蹭两下，这是因为，以前的人们一般不会像现在这样洗头比较勤，所以，头发上一般都会有头油了，针尖上有一层油的话，扎进去就会被油润滑，容易得多，当把锥子拔出来之后，就会留下一个孔，这时，把穿上线的针穿过这个孔，这就算是一针，一双鞋底，一两千针是需要的。把鞋底做好后，还要缝上鞋面儿，才算是一双鞋。
　　在我们小时候，穿上这样的鞋子，也是不容易的，大人们干活大多数是穿的草鞋，小孩子们上学可能都光脚。穿一双妈妈做的布鞋，是要过年过节的时候了。（上面这样的文字，给现在的学生读起来，同样是理解起来费劲儿的，因为他们没有这样的经验。）
　　写了这些，就是要讲，咱管不着出题者，因为，题就是为了把孩子分层的，咱只能够让自己的孩子得到这些分就好了。而得到阅读理解部分的题的分，技巧不是讲没有啥用，技巧可能就相当于你写一手非常漂亮的字，却也写不出一本不错的小说一样吧。
　　我一直强调，语文，它不是一门学科，而是用来承载内容的工具，我们去大量的体验，它要承载的事情，我们去大量阅读别人用语言已经写好的内容，这样持之以恒，花同样的时间，它一定比只读课本，刷题，听线上线下的什么技巧课，对阅读理解来说，要有益得多。
　　最后，阅读理解和作文其实是一体的，一个积累了丰富生活阅历，博览群书的孩子，不光能够轻易解决这两者，而且会成为自己人生意义的构建者，而不是一个为了分数而学语文这门课的小镇做题家吧。