从弗洛伊德人格结构理论，看处理人际关系的对错观三阶段

　　人际关系处理有个思维三阶段，或者说认知三层次，昨天归纳为三句话：我对你错、我对你对、我错你对。
　　这是基于对错观来说的，对错作为价值评价，是心理学慎重对待的话题，为何我们要用对错观来理顺人际关系互动呢？
　　这当然是基于现实需要，因为我们情绪来自对于人事物的看法、解释、归因，这都是属于价值判断范畴的，不得不重视。
　　也就是说，为了解决现实心理问题，才需要从对错评价这个角度介入，看看可否提高我们处理人际困惑水平。
　　此外，我们还可以从经典精神分析的人格结构理论，再做一些理论探讨。
　　弗洛伊德人格结构，就是区分出本我、自我和超我，分别意味着本能、现实和社会规则，最终目的是提高强大自我能力，适应现实环境基础上来满足本我和超我需要。
　　对错观由此可以据此解析。
　　1、我对你错观，处于本我阶段。
　　本我遵循快乐原则，追求即时满足，典型年龄是幼儿。
　　幼儿时期特点就是自我中心主义，处于心理发育第一飞跃期，开始追求行为上的独立自主。比如，你帮幼儿做事情，他会自己固执的重新做一次，总认为自己是世界的中心。
　　随着年龄增大，幼儿走向成熟，不再固执自我中心。不过不少人年龄成人了，乃至老年了，可是心理年龄却会停留在幼儿的生理年龄，这就是弗洛伊德所说的心理发育＂固着＂。
　　还有一些成人，会出现退行现象，遇到打击障碍等回到小时候，所谓平时头头是道，遇到事情原形毕露，＂不讲理＂，油盐不进，毫无反省能力。
　　用自我词语表达，我对你错观，就是＂自恋、自负＂。
　　2、我对你对观，处于超我阶段。
　　超我遵循道德原则，就是规则内化，追求延迟满足，典型年龄是儿童。
　　儿童开始上学读书，进入社会接触更多同龄人，接受规则社会化，认识到＂世界是我们的，也是你们的＂，有了规则道德意识。
　　比如，学习非常努力，可还是有更多同学成绩不错，这使得自己意识到自己不是世界中心，老师家长成为权威，别人是对的，要成为自己学习榜样。
　　这个时期也是社会自我意识发展阶段，从自然人走向社会人，接触大量规则规定约束限制。
　　不幸的是，许多人会过度自我严格要求，成为规则约束者，典型的不敢享受型就是如此，始终付出，为自己考虑一丝一毫都会觉得可耻，就会出现神经症现象。
　　用自我词语表达，我对你对观就是＂自卑、自信＂，平衡好是自信，平衡不好是自卑。
　　3、我错你对观，处于自我阶段。
　　自我遵循现实原则，就是把本我欲望和超我规则与现实妥协，追求即使和延迟满足的平衡，典型年龄是中年。
　　这个时候经历过童年自卑，少年自负，青年激情，现实环境下一身疲惫，理想和现实落差，欲望和规则冲突，舍得观，理性感性平衡观，精力有限观，自己不得不思考究竟如何面对现实。
　　这其实就是妥协，不再与人辩论，不再逞强出头，热血激情化作为＂但微颔之＂。
　　敢于自嘲中年油腻，脱发秃发，大肚便便，当牛做马，对错不过文字游戏，精髓乃至辩证思维，看似嘻嘻哈哈，却是初衷不改，享受生活。
　　自我意识发展最后阶段就是发展心理自我，心理自我意味着自我意识开始成熟，这个过程就是生理自我——社会自我——心理自我，对应的则是我对你错——我对你对——我错你对。