单亲家庭的子女更有创造力

　　唐晓敏
　　人们常常发现，儿童是有创造力的。然而，儿童自然是要长大成人的。他怎样才能保持其创造力呢？
　　莫里斯在他的《人类动物园》一书中，给出了他的答案。他提出，两种看上去截然相反的童年，都可以让儿童保持其创造力：一种是完全没有受到压抑的童年，一种是受到严重压抑的童年。后者也可以说，一种是非常好的、完全没有挫折的童年，另一种则是有过严重挫折的、非常坎坷的童年。莫里斯也是由他所熟悉的动物行为学说起的，他提到：动物有两种基本的探索：一类是‘恐慌探索’，另一类是‘安全探索’。人类动物也不例外。在战争的骚扰和动乱中，人类群体被迫想法躲避灾难。相反，一个繁荣昌盛的群体，由于生活极度安定，也会有很强的探索精神。如果发生了以下两种情况，我们便会摒弃担惊受怕的心理而进行探索。这两种事情是相反的：一是灾难，再就是极度的安全。极度的安全让儿童保持了非常敏锐的感觉能力，这首先就有助于创造力。就文学艺术发展史上的杰出人物说，音乐家门德尔松、小说家福楼拜、普鲁斯特等大致属于此类。
　　为什么压抑、挫折有助于儿童保有创造力呢？莫里斯讲：坎坷、重大的打击，能够让人形成非常深刻难忘的经验。他把这叫创伤学习，他说：在一生中我们似乎工遭逢两种经验。第一种经验虽然短暂，却对你产生不可磨灭、难以忘却的影响；另一种经验则只给你留下淡淡的、瞬息即逝的印象。粗略地说来，我们可以把第一种经验称为‘创伤学习’，第二种称为‘正常学习’。在创伤学习中，短暂的经验往往产生强烈深远的影响，而在正常学习中，我们则必须不继重复同一经验。以保持住它所产生的影响。如果我们不设法加强正常学习，学习产生的效果便会逐渐消失；在创伤学习中，则不会有这种情况。
　　单亲家庭的孩子，就有这样的创伤学习的经历。也就是说，他们遭受到的坎坷、压抑，可以成为他们一生的宝贵财富。
　　同时，他们自觉与普通的孩子不同。在许多时候，他们缺乏安全感，往往还因为没有父亲这一人生导师的指导，他们没有条件得到直接的教导，所以，对人生的道路，只好自己来探索，进一步说，他们的人生得不到别人的设计，只能由自己来创造他们由此激发了创造精神！
　　还有，艰难困苦会锻炼人的毅力和韧性，这是日后发挥创造力不可或缺的因素。精神创伤会使一个孩子感觉到生来与众不同，因而导致他甘愿与众不同。失落感可能会使一个孩子为赢得社会肯定的承认而富有创造力。此外，丧亲的儿童学会了忍受孤独，而孤独是创造性工作所必需的。还有，丧失亲人也可能会导致一种补偿，渴望创造出属于自己的事物来替代失去的东西，无论是一件艺术作品还是一种科学理论。
　　有研究者发现：杰出的创造者中，有四分之三的人在童年家庭生活中经历过某些极大的压力，例如：贫穷、父母亡故、父母离异或不和、被父母遗弃、遭受虐待或父母酗酒、父亲事业失败或破产，等等。
　　有研究者还列出了一个出身于单亲家庭的富有高度创造力的杰出人物名单，这一名单中包括：孔子、孟子、诸葛亮、陶渊明、韩愈、欧阳修、成吉思汗、释迦牟尼、耶稣、穆罕默德、亚里斯多德、达芬奇、米开朗其罗、哥白尼、笛卡尔、牛顿、叔本华、卢梭、莫扎特、贝多芬、安徒生、歌德、托尔斯泰、马克吐温、莫泊桑、高尔基、劳伦斯、卓别林、达尔文、居里夫人、门捷列夫、华盛顿、林肯、拿破仑、罗素、加缪、萨特、聂鲁达、川端康成、大江健三郎、以及鲁迅、胡适、老舍、茅盾、聂耳、傅雷、曹禺、梅兰芳