真正影响孩子一生的不是中高考，而是四五年级

　　家长们都很关注孩子的＂起跑线＂，关注孩子的小升初、中考、高考，认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。
　　其实，有一个可能影响孩子一生的关键期，被大多数家长忽略了，那就是孩子四、五年级的时候。为什么这么说呢？赶紧往下看吧~
　　孩子情感、情绪的突发期
　　防止孩子形成叛逆的个性
　　孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。
　　父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
　　自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。
　　但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
　　面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？
　　✍ 方法一：找准孩子情绪变化的原因
　　孩子会出现 ＂烦死了＂、＂好烦呀＂ 之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。很多孩子在作文里说出了他们的心里话。
　　一个孩子说：＂妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。＂
　　另一个同学说：＂爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。＂
　　其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。 当孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
　　例如，面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：  xxx数学没有考好，他已经做好回家挨＂板子＂准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。
　　晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。孩子实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。
　　儿子：
　　爸爸妈妈知道这次没有考好，你心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。
　　爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。
　　永远都支持你的爸爸妈妈
　　读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：
　　我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。
　　但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！
　　正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。
　　✍方法二：培养孩子控制情绪的能力
　　四、五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
　　这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。
　　要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点： 有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。
　　案 例
　　在一个家庭中，有一个这样的约定： 任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊＂暂停＂，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。
　　当然，当有人大喊 ＂暂停＂ 之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。
　　这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。
　　孩子厌学情绪的高发期
　　告诉孩子他在为谁、为什么而学习
　　四、五年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的 ＂要好好学习＂ 等话也会表现出强烈的反感。
　　为什么会出现这种情况呢？
　　✍  首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
　　在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多去想 ＂为什么＂ ，他们认为家长和老师的话就是真理。
　　但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维， 他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？
　　由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。 这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：
　　学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。
　　✍  其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。
　　到了四、五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。
　　做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。 做父母的就应该提前向孩子灌输＂学习是他自己的事情＂这个观念。
　　孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？
　　✍  方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。
　　很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：  他是在为父母而学习。 父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。
　　案例：
　　一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。
　　一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:＂妈妈，我们明天要考语文。＂妈妈＂嗯＂了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：＂可是，妈妈，我还没有复习完呢！＂妈妈还是＂嗯＂了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：＂妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？＂
　　妈妈放下手里的家务，认真对他说： ＂你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。＂ 从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。
　　当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。  如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说 ＂再不好好看书，就会考试不及格＂＂考不好会被老师惩罚的＂ ……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种＂你越管我，我越不好好学＂的游戏。
　　✍  方法二：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
　　在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。  此时，父母的严厉可以起到作用。
　　但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，有了自我意识，当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。
　　关于对10岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：
　　多问快乐，少问学习；
　　多问＂这次考试中，你细心了吗＂，少问＂这次考试你考了多少名啊＂；
　　多问＂你喜欢学……＂，少说＂今天我教你学……＂
　　孩子学习成绩定型的关键期
　　帮助孩子树立学习的自信心
　　有关教育研究的调查发现：
　　四、五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持 ＂好＂ 的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。
　　如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。
　　对于那些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。
　　由此可见，  孩子在四、五年级取得一个好成绩，他们更容易产生学习的兴趣，产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。
　　在孩子读三年级之前，家长可以多问快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。
　　这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。 而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。
　　在这个关键的时候，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？
　　✍ 方法一：经常给孩子＂积极暗示＂
　　孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。  其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的 ＂暗示＂ 作用。
　　消极的暗示：＂哪里呀，我家孩子不行＂；＂我家孩子的功课不是很好＂；＂我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好＂……即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。  正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。
　　积极的暗示： ＂你很聪明＂；＂你在妈妈心中是最棒的！＂＂你将来一定是一个大人物。＂
　　✍ 方法二：把学习变成一种乐趣
　　父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的作用，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习，尤其是到了四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。
　　明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变＂要他学＂为 ＂他要学＂ ！父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的好办法。
　　孩子习惯的定型期
　　注重孩子好习惯的培养
　　国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：
　　专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。  测试的结果令这位专家很惊奇。
　　因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。
　　专家得出这样一个结论：
　　孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个 ＂分水岭＂ 。
　　也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生； 在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。
　　✍培养孩子的好习惯是关键：  首先，从习惯养成的特点来看 ，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。  其次，从孩子意志力的发展特点来看 ，尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的，但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。  最后，孩子在10岁左右，由于自我意识的形成和发展 ，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己，希望得到更多人的肯定性评价。
　　家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的过程中要注意哪些问题呢？或者说，必须具备哪些教育观念呢？
　　✍方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境
　　任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。
　　父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。
　　✍方法二：父母要格外注意孩子的习惯10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。
　　再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。
　　例如，在孩子年龄还小的时候，即使妈妈主动暗示孩子 ＂ 洗衣服是很辛苦的事＂，他们往往不能真正体谅妈妈的辛苦。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右，父母的这种暗示则是非常必须且必要的。
　　多方教育专家通过细心地观察和研究发现，孩子在四、五年级左右养成的良好行为习惯，往往更具有持久性。  从心理学角度来讲，孩子在四年级左右所养成的良好习惯，将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。
　　生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；
　　学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习；
　　性格：坚强、勇敢、乐观、积极。
　　孩子道德情感发展的转折期
　　培养孩子的优良品德和社会评价能力
　　与小时候相比，到了四、五年级，孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：
　　1、在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡。
　　2、在道德评价方面，由只注意行为的效果，向全面地考虑动机和效果的统一过渡。
　　✍ 方法一：克服德育教育中的心理偏差
　　1、预防定势效应
　　定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定的看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。  家长要时刻提醒自己，用发展的观点看待孩子的行为。
　　2、克服光环效应
　　光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子所有的优点，认为孩子＂一无是处＂；由于孩子有了某项优点，就弥盖了孩子所有的缺点，认为孩子＂一切都好＂。
　　如果家长总是戴着＂有色眼镜＂看孩子，总是误解孩子，孩子就会变得十分叛逆。
　　✍ 方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解
　　在孩子小的时候，父母们偶尔打一打孩子，可能会震住孩子，起到快速教育孩子的效果。过后，父母再找个机会告诉孩子＂爸爸妈妈是爱你的＂，也许很快就能赢得孩子的信任和爱。
　　从道德情感方面来讲，父母的粗暴会使他们越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通，从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。
　　✍方法三：利用潜移默化的暗示法
　　一位教育学家曾说过：  任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。
　　任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。
　　暗示教育法，能够满足四年级的孩子日益强烈的自尊心；能够使孩子感觉到平等、感觉到尊重，从而以轻松、愉快的心情去克服自己的缺点，以快乐的心情去与父母父母合作。