ADHD孩子学习和社交不行，长大了能和常人一样吗？

　　昨日收到一位家长的留言咨询：
　　其实这个问题，可以说是所有ADHD家长最为关心的一点，今天我们也从科学角度，尽可能全面的给大家做一个整理分享，希望能为爸妈答疑解惑。
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　　多动症能否随着孩子年龄增长而我缓解（自愈）？
　　不论是中华医学会主编《儿童注意缺陷多动障碍防治指南》，还是美国儿科学会的ADHD诊疗指南中都指出，＂ADHD是一种影响终身的慢性疾病＂。
　　# ADHD答疑 #
　　国外调查发现，儿童多动症有70%可以持续到青少年期，10%-60%延续到成人期，终身患病率为6%-9%。
　　而患有多动症的孩子如果诊断明确、用药得当、或者科学训练，那么经过一定阶段的科学治疗，就可取得一定程度的系列效果。
　　多动症的治疗效果是肯定的、理想的，不同报告的疗效在77%-90%，尤其是情况较轻、共病较少或对功能影响比较小的孩子，训练成果会更为明显。
　　这也是我们所呼吁的，如果发现孩子有某项或多项符合多动症标准的行为表现，就要及早诊断+积极干预。
　　国外有非常系统的ADHD的早期筛查和学校特殊教育的支持，但在国内，不论是家长和社会对ADHD的认知，还是对ADHD儿童的长期研究随访，都还存在很大的提升空间。
　　比如我们就遇到不止一例，已经在医院确诊的ADHD孩子，家长因为不认可多动症、担忧药物有副作用、诊疗费用过高等原因，不让孩子接受训练治疗，任其自然发展，这对孩子的成长来说是特别不利的。
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　　多动症孩子的学习+社交问题，因何而来？如何改善？
　　文章开头这位家长提到的，也是大部分多动症孩子最容易遇到的困难：学习差+社交不行。
　　究其根本原因，是源于ADHD孩子大脑发育相对普通孩子来说较为迟缓，导致相对应的功能发展偏弱。
　　1
　　多巴胺分泌不足
　　从神经解剖学来看，ADHD患者和普通人在神经通路上有明显差异。
　　多巴胺分泌不足，导致前额叶无法对基底神经节传输过来的神经信号进行适当的过滤和抑制  ，而前额叶在大脑中担当的责任是信息的抽取、计划和专注。
　　这将使得大量噪音被扩散，出现过度兴奋、无法集中注意力、无法按照计划做事、没有确定的行为模式、工作记忆变得糟糕等等认知上的障碍。
　　2
　　脑电波发展异常
　　从神经影像学（如qEEG、FMRI）来说，ADHD患者反映出过度的慢波（theta、alpha）。
　　以及前额叶和顶叶的交互激活不够，而这部分的相互激活对人的执行和注意来说非常重要。
　　这些大脑功能的落后，影响多动症孩子的注意力、自控力、认知能力发展，间接造成：
　　1
　　学习上的落后
　　由于大脑发育特性，多动症孩子在学习时，难以集中注意力，容易分心走神，小动作多，还有很大几率存在读写障碍。
　　2
　　社交上的困难
　　由于大脑发育特性，多动症孩子的情绪管理能力、规则意识、语言表达能力较弱，在社交中容易出现沟通不良、破坏规则、暴力行为等情况。
　　而以上问题，单纯凭借语言上的教导是很难改正的，锻炼大脑提升内在能力才是关键。
　　如果不加干涉，放任自然，那么孩子在这段学习知识和技能的黄金时期，落后于同龄人，未来的学习生活和工作必将受到严重影响！
　　学习力的提升，和注意力是紧密相关的，可以通过脑电生物反馈训练来锻炼大脑，改善分心走神、减少小动作。
　　这一点我们在之前文章中已经科普过多次，如果家长还有疑问，可以留言详细咨询。
　　今天我们主要再给爸妈分享关于孩子社交能力的提升方法，希望能给大家带去帮助。
　　# ADHD孩子社交技巧提升 #
　　☆ 社会技巧训练
　　帮助孩子学会实际的社交技巧，能使他们融入集体、参加集体活动，与同学和谐相处。
　　如果学校有许多兴趣小组，多动症儿童可以根据自己的特长参加1-2个兴趣小组，如体育、音乐、书法、绘画、外语、读书等，与同学一起活动、一起讨论、交流思想、交流感觉、共同进步。
　　孩子在这个过程中，必然会遇到各种情况和问题，老师和家长要经常给予指导，提高他们处理突发情况和解决问题的能力。
　　如受到表扬时不要过于骄傲，不要把功劳全部归于自己；受到批评时不要气馁，坦然面对缺点，下次进步就好；遇到挫折时不要灰心，接受教训，重新再来；与同学有争执时，不要冲动，平心静气的解决矛盾；与同学相处时不可以恃强凌弱、无端生事，要助人为乐。
　　只有学会了社会生活技巧，才能在集体生活中生存和发展。
　　☆ 认知技巧训练
　　多动症儿童的社会认知、思维过程比较差，人际关系较为紧张，由于经常影响同学的学习、不听老师的要求，而不受欢迎和喜爱。
　　因此，孩子的内心也是比较孤独的，所以家长和老师应该帮助他们提高社会认知，发展思维过程，处理好人际关系。
　　例如，如何正确对待自己，对待他人，自己在集体中应该发挥应有的作用等等。
　　这就要求家长在日常生活里，多给孩子创造独立思考和解决问题的机会，  遇到事情时多问孩子＂为什么＂和＂怎么办＂，目的并不是要求他们给出正确答案，而是让孩子养成动脑筋的好习惯。
　　当孩子说错做错时，家长可以点出错误，引导孩子改进，而不是批评责骂，打击孩子的主动性。
　　希望今天的分享能带给孩子更多育儿启发， 如果大家想要确切了解孩子的问题，以及对应的专业训练方法，也可以在文章下或后台留言，专家老师免费为您提供专业指导！