不要随便对孩子说偷，这样处理才能解决问题

　　前段时间看了一篇文章，一位妈妈看到孩子私自拿了幼儿园小朋友的玩具，立刻呵斥儿子：＂你长本事了，还学会偷东西了？＂孩子小声说了一句：＂我只是觉得太可爱了，才把它拿回家，没想着偷。＂而妈妈不管缘由，强行给孩子戴上＂偷＂的帽子，还让孩子当着所有小朋友的面道歉，孩子从此以后变得越来越不爱和别人接触，也不愿意说话了。其实幼儿阶段，孩子认为的＂拿＂和家长定义的＂偷＂并不是一回事，如果家长没有正确对待和引导，而是随意给孩子扣上＂偷＂的帽子，不仅不能解决问题，还会给孩子带来很大伤害。
　　常听老人说＂小时偷针，大时偷金＂ ，所以很多父母一旦发现孩子有＂偷窃＂行为，就会非常敏感和恼怒，害怕孩子将来养成偷窃的习惯，于是不分青红皂白就急于给孩子贴上＂偷＂的标签。轻则一顿臭骂，重则要受点皮肉之苦，其实孩子的＂偷＂并非是真的想要去偷。
　　孩子的＂偷＂其实并非本意
　　其实很多家长对孩子不告而取的行为比较敏感，害怕孩子走上错误的道路，因此急于惩罚孩子。其实对于一部分孩子，这件事可能没有家长想得那么严重，是另有隐情。
　　缺乏物权意识是＂偷＂的起源
　　有的时候孩子出现＂偷＂拿东西的行为，是因为没有物权意识和正确的道德观。其实很多妈妈不知道，孩子从18个月开始，就已经萌发了物权意识[1]，如果在这个阶段没有培养孩子明确的物权规则，会导致孩子分不清什么是我的，什么是别人的。另外，孩子在四、五岁的时处于前道德阶段，并没有道德意识，不能判断自己的行为是否违背道德。从而出现只要是自己喜欢的就都是我的，就要把它拿回家的行为。
　　错误的教育方式也可能是＂偷＂的因素之一
　　除了物权意识和道德观外，错误的教育方式可能是孩子＂偷＂东西的推动因素。有的家长平时对孩子的教育方式比较严厉，当孩子想要一件玩具，向他人索取无果而家长又不能满足时，可能会＂偷＂钱去买，或是直接把别人的玩具拿回家玩。
　　错误的教育方式让孩子越偷越上瘾
　　当孩子出现＂偷窃＂行为时，有的父母不分青红皂白就给孩子就贴上＂偷＂的标签，并在外人面前大声批评孩子。这样很容易使孩子遭到周围人的质疑，导致孩子心理压力大，变得沉默少言、不爱和别人接触、自卑。有些孩子会因为逆反心 理，甚至会重复这种行为。时间长了，看到喜欢的东西就会抑制不住想要偷。如果没有偷到，就会坐立不安、烦躁、睡不着，始终想着去偷，只要东西一到手，人就立即轻松，内心获得一种解脱，逐渐偷的欲望越来越强，形成＂偷窃癖＂。
　　正确引导，遏制＂偷窃＂萌芽
　　当孩子出现私拿东西的行为时，既不能出现过激的制止行为，也不能疏忽大意放任不管，一定要用正确的方法，把孩子的＂偷窃＂行为遏制在萌芽阶段。
　　物权建立学会先询问再使用
　　幼儿时期的孩子还分不清楚＂你的＂＂我的＂等归属问题，同时也并没有＂不告而取就是偷＂的概念。所以父母应在孩子物权意识的萌芽期（18个月），就开始培养孩子 的＂物权＂意识及教导孩子什么是偷窃的概念。如可以和孩子一起将家中的物品进行＂所有权＂确认，哪些是个人的，哪些是公用的，并定下规矩，未经所有人许可，不得使用或拿走他人的物品。除了自己家里，在外面也是一样的，没有经过别人的同意，不可以随意乱拿乱翻，不属于自己的东西。
　　诱发内疚心理是最有效的改正方法
　　当孩子＂偷＂拿别人的东西时，家长首先应该心平气和地面对孩子，并告诉孩子不管是出于什么原因，不经允许私拿他人物品都是不对的。要让孩子进行换位思考，想想如果自己最喜欢的东西被别人拿走会是什么心情，来体会自己＂偷＂拿别人的物品，对他人造成的不良影响，从而产生同理心感到内疚，愿意主动改正错误。有研究证明，这种诱发孩子内疚、使之对受害者产生同情的办法，比惩罚的方法更有效[2]。
　　除了以上两种方法，家长还要注意日常的教育方式和家庭氛围，不要给孩子过多的压力，与孩子建立良好的沟通，并通过绘本给孩子建立正确的道德观念，对于因为虚荣而偷窃的孩子，家长平时应向孩子灌输注重精神而非注重物质享受，教导他们珍惜已拥有的东西，并满足孩子的正当 物质上的需要。
　　参考文献：
　　[1]范文翼. 宝宝＂物权＂知多少[J]. 幼儿教育, 2014(4):24-25.
　　[2]佚名. 孩子有偷东西的毛病怎么办[J]. 中华家教, 2010(11):31-31.