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躯体形式障碍的心理治疗(连载8)

  (6)催眠
  解离理论认为催眠状态中认知控制机制变得彼此解离,导致对暗示易于接受。社会认知理论则认为催眠是一个人际间现象,人在催眠中按照情景的社会线索、期望和要求的特征行动。催眠状态可以看做是一种意识高度集中的状态,被催眠者在催眠状态中对催眠师所给出的催眠暗示更具开放性。在催眠中,被催眠者对催眠暗示的反应常是具体或按其字面意义进行的,因此学习如何设计催眠暗示是催眠技术不可或缺的部分。
  催眠的三大特性使其成为管理疼痛的有用技术:
  ●躯体放松
  ●对暗示具有开放性
  ●注意范围的缩窄
  ★针对疼痛控制的催眠暗示的例子
  ●疼痛刻度表(改变疼痛强度的暗示)
  你(疼痛的肢体或疼痛之处)发出信号到你的大脑。当这些信号到达你的大脑时,你体验到疼痛。因为大脑是如此复杂,许多事情能"调大"你的疼痛或者"调小"你的疼痛。就像使用收音机或自动调节器上的刻度表,你的疼痛能被调大,或增加……或调小,或减弱。我想教你怎样使用那个刻度表去改变你的疼痛。找到一个刻度表或旋钮的意象……它可能像一个自动调节器或收音机的刻度表……不用在意什么种类……但要找到一个刻度表的清晰意象。现在看你是否能"调大"你的疼痛。不必是很大量的……仅仅调大一点点……让你的疼痛增加。现在向相反的方向调刻度表……调小一点点……让你的疼痛减少。大或者小……当你需要的时候……你就能让刻度表处于调小的状态。
  ●解离(将自己从疼痛中分离出来的暗示)
  看见自己坐在椅子上……感受你的双手如何垂着……你的腿、脚的位置……你头的姿势。现在慢慢地开始后退……想象一部正在拍电影的摄影机……摄影机在推车上并向后移动……越来越远。你继续看着自己,但你似乎越来越清晰。你正看着坐在椅子上的这个人……你能看见这人在椅子上……但你却离他越来越远。你能从屋子中的不同方位观察这个人……从另一把椅子……书柜的项端……或者从头顶的天花板转角处。你能漂浮在空中观察椅子上的这个人……你是自由的……很轻……能不费吹灰之力在房间四处移动……轻得好像一片羽毛能飞到你想去的任何地方。你能觉察到椅子上的那个人但你很轻……漂浮着……感受着自由。
  ●中立疼痛体验(减轻对疼痛的情感反应的暗示)
  感觉你的疼痛……注意这种感受……这种体验。当你的注意力集中于这种体验时,开始对自己描述它们。注意这些感受的细节……它们可能看起来像无形的痛或疼的感觉,但它们真的是非常清晰的体验。它们可能是尖锐……或者烧灼样的……或者钻心样的痛。可能有压力感或扭曲感……或抽动感。开始自我描述这些确切的感觉。注意这些感受如何变化……或者它们在某处比在另一处如何强烈。这种感觉是抽动的……刺痛……尖锐的?向自己描述你注意到的所有变化。你能非常好的感知到自己身体上的这些感觉……它们在那里,但它们并不要求你有任何情感反应。你能感受它们,描述它们,但你不必对它们感到不安或做任何与它们有关的事……仅仅注意这些感觉……然后让它们过去。
  (7)生物反馈
  生物反馈设备能使患者感知到身体的活动,进而形成意识上的控制,这些活动是他们通常无法感知且一般处于意识控制之下。对特定身体参数上的变动,比如某肌肉紧张水平的增加或降低,这些设备会及时给予听觉或视觉反馈。用于慢性疼痛治疗的两个最常见的形式是肌电生物反馈和皮温生物反馈。
  同所有形式的生物反馈一样,放松法、意象法和自生陈述的家庭练习都把将技术融入日常生活视为是必需的。应该教导患者每天至少练习20分钟。
  三、结语
  1、关于认知行为治疗
  认知行为治疗的核心就是通过改变患者的不合理认知,使患者了解产生疾病的心理因素,让患者能够接受和采纳一种新的行为模式,通过这种思维模式和行为模式的改变,达到最终的治疗目的。在开头介绍的病例中,认知行为治疗的关键就是让患者认识到疾病的心理因素,纠正自己的不合理认知,通过教育、重构负性认知、行为改变、自我管理,从而建立新的行为模式并坚持下去。患者通过心理暗示、呼吸放松、体育锻炼等方法,逐渐建立了一套适合自己的行为模式,收到了很好的治疗效果。
  2、认知行为治疗的适合人群
  虽然认知行为治疗应用广泛,但是也有它适合的人群,并不是所有人群都适合认知行为治疗。从广义上来讲,认知行为治疗适合于任何有自知力的人群,但是疗效却参差不齐。影响认知行为治疗效果的因素主要有疾病、年龄、性别、性格、文化程度、宗教信仰、医生资质等等。所以在临床治疗中,哪些患者适合做认知行为治疗需要综合评估。以本患者为例,虽然老年人一般做心理治疗的效果要差一些,但是通过综合评估,医生认为她的理解和接受能力较强,比较适合做认知行为治疗。
  3、医生在治疗中的作用
  医生在临床治疗中的作用不应仅仅体现在治疗经验上,更应该体现在医患沟通上。尤其是目前单纯的躯体性疾病观念已逐渐被医生所摒弃,心身疾病已日益受到医生的重视。很多医生习惯于直接给患者提出治疗建议,直接开药或提出注意事项,导致患者有很多疑问,一旦治疗效果不佳就会轻易放弃治疗,在心理治疗中也同样存在这些问题。良好的医患沟通不仅可以建立患者对医生的信任,增加患者的依从性,还可以起到安慰剂的效果,增加患者的主观疗效,从而增加患者的治疗信心。

天啦,孩子在幼儿园打人了!我该怎么办?幼儿园放学了,别的家长都带着孩子开心地回家了。老师留下你今天孩子打了别的小朋友,小朋友磕破了皮头肿了包手臂淤青。估计不少家长,特别是男孩家长都遇到过类似情况,孩子在幼儿园打人了,怎孩子输不起?快来学习这六招孩子都有好胜心,可是有些孩子好胜心强,经常输不起有的孩子输了比赛,就乱发脾气,扔掉道具,或是满地打滚,嚎啕大哭,不肯接受失败,负面情绪强烈。有的孩子面对挑战,退缩回避,害怕失败会被四个方法,专治孩子各种依赖症生活中总能看到过于依赖家长的孩子有的一到陌生环境就很害羞,不愿意和别人进行接触,总是躲在家长身后或者藏在隐蔽的地方。有的社交能力差,不善于交际,出去和其他小朋友玩时总是格格不入,发学会共情,会不会让孩子变得更委屈?今天有家长问我老师,我让孩子学习共情能力,去换位思考体谅别人,那我孩子总是考虑别人的感受,会不会很委屈?这是一个好问题。我们先来看看什么是共情能力。共情在人际交往过程中能够体会他人认识110十进制连续数四则运算,蒙氏教学是这样教的幼儿对数学有着天然的障碍,这个是因为数学是一门非常抽象的学科,而幼儿认知的基础是从具象思维开始,过于抽象的数学原理,幼儿无法理解,因此,在幼儿数学启蒙中,大人的教育方法就显得格外重李玫瑾教育不能迷信技巧!教孩子,从了解孩子开始听到过很多家长说我看了很多育儿的书籍,也听了很多专家的讲座,但是怎么还是教不好孩子?原因大抵如下一方法是好的,但是做不到!李玫瑾教授有一个讲座视频,说到诱惑训练。通过诱惑训练,锻炼610岁的孩子不爱看书,这两方面训练不能少610岁的宝宝,进入学龄时期,很多孩子语文阅读成为一个大难题不爱看书,一拿起书就头疼肚子疼,哪都不舒服,放下书就好了读不懂,书匆匆翻完了,不知道看的啥,一问三不知,或者词语都认识,孩子成长中的三个叛逆期,这样处理,不需要打骂不生气对于家长而言,孩子叛逆应该是最令人头疼的问题了,没有之一!但是我们要知道,叛逆,其实也是一种成长,说明孩子正在逐渐脱离成人的控制,成长为一个真正意义上的独立的个体。在不同的年龄,孩培养孩子社交能力,从游戏开始家长都希望自己的孩子有很多朋友,那么如何帮助孩子培养社交能力呢?今天介绍三个小游戏1打电话孩子都喜欢电话,家长可以提供家里的旧手机或是玩具电话给孩子,也可以制作简单的纸杯电话,让孩给新生儿选择玩具记住三个标准家长都想把最好的给孩子,大部分新手爸妈更是激动,恨不得把全世界都献给新生儿,所以会给宝宝准备很多很多玩具,堆满房间最好。相反,也有些家长觉得喝奶的娃娃那么小,什么都不懂,买玩具太浪手越灵活的宝宝,大脑越聪明。小婴儿的妈妈一定要看刚出生的宝宝能自然握住放在她掌心的东西,这是宝宝最原始的手部动作的反应,叫做抓握反射。后天通过各种刺激和练习,宝宝的手部动作越来越精细,越来越复杂。一连串手部动作的发展,又不断刺激
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