孩子发脾气扔东西，应不应该惩罚？

　　读书打卡第28天-关注解决问题
　　孩子犯错，家长和老师经常会针对错误做出惩罚，目的当然是为了让孩子变好，想要让孩子不再犯相同的错误，这就是关注于惩罚。
　　关注于惩罚固然可以解决一些问题，但是它的长期效果可能并不是我们家长所期望的，比如说孩子会成长为＂讨好者＂性格，＂反叛者＂性格，甚至自卑。
　　其实，不管是家长还是老师，都是想要一定程度的解决问题。
　　但是关注于解决问题与关注于惩罚，甚至关注于逻辑后果相比，会营造出一种非常不同的家庭氛围和教室氛围。
　　当孩子洒了牛奶的时候，孩子决定（因为你问他应该怎么解决这一问题）去拿海绵和毛巾，这就是3R1H（相关，尊重，合理，有帮助）。你就是在教给孩子生活技能，并且为孩子提供机会发展他对自我能力的感知力。
　　相信这样的氛围会更加有助于孩子思考解决问题，而不是畏缩逃避问题。
　　在关注于解决问题的过程中，一个内在的、价值无量的人生技能就是让孩子知道＂冷静期＂的价值。
　　当我们心绪烦躁并且受＂原始脑＂支配时，关注于解决问题的方案是很困难的，因为我们在这时特别容易＂战＂。
　　只有等我们冷静下来，并且能够重新接通理性大脑时，才有助于问题的解决。
　　积极的＂暂停＂
　　如果只是从字面理解，这个＂暂停＂其实是很难有效果的。因为如果真是在气头上，有人让我去暂停一下，我可能首先想的是＂你谁啊？我为什么听你的？你凭什么命令我？＂
　　所以如果我们只是单纯地在孩子生气或哭闹的时候，让他＂冷静＂一下，他可能认为这就是惩罚，他可能脑补很多你的行为动机，甚至是我们的关系也会受到影响。
　　所以积极的＂暂停＂是需要遵循四个原则的：
　　1、花时间训练。先跟孩子谈好＂冷静期＂的意义和价值，然后做好前期准备。
　　2、让孩子自己布置他们的＂暂停区＂-这是一个有助于他们心情好转以便做得更好的小地方。
　　3、事先和孩子商量好一个计划。
　　4、最后，要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。
　　启发式问题
　　简单来说，启发式提问是发自内心的，不要先预设答案，并且当我们双方有任何艺人心绪烦躁，那么就不能提问。
　　今天Asher学习英语的时候，因为特别想要得到100分的系统评分，尝试了很多次，却依然没有满足条件时，他把我的手机扔了出去。
　　爸爸马上做出了批评的姿态，要将他带到另一个屋子里教训。但是Asher一直在抵抗被爸爸拖走。
　　爸爸下意识的行为是要批评，做出惩罚的，这给了我缓冲期，我先自我冷静了一下（今天刚学到的），试图和孩子沟通。
　　但是他现在有点不太敢相信我竟然没有任何的言语攻击 （他知道我不会体罚他），也因为自己知道做错了事情，不敢看我。
　　我也给了他时间冷静下来。我没有继续试图和他说话（他一直背对着我，坐在我身上，小手紧紧地拽着我的衣服）。
　　然后他很快就转过身来了，我们没有大声吵嚷，商量了一下以后读英语时要注意的问题，并且找了一个地方作为＂暂停＂区，Asher称它为＂太空飞船＂。
　　他很高兴 。
　　在教养孩子方面，我是个新手，有很多失误，照本宣科的施行管教过程中，也会有阻碍，有疑惑，有矛盾。
　　但我相信，爱、尊重、有原则、有责任感永远不会错，合理地利用技巧和工具能让父母事半功倍。