怎样让孩子把聪明变成自己的基本功？一个办法搞定，每个孩子都行

　　我们教育不出认知以外的孩子。
　　01
　　聪明，大概是当孩子诞生下来后，除了健康以外，每个父母都最为期待的事情。
　　聪明，意味着学习成绩不错。
　　聪明，意味着能在学习、工作和生活中做出更好的人生决策。
　　聪明，意味着自己省心，别人省心。
　　……
　　可是，什么是聪明？
　　有的人说：是智商高。
　　有的人说：是反应快。
　　有的人说：是成绩好。
　　有的人说：是会说话。
　　这些答案，我认为都不对。
　　它们也许是聪明的结果，但并不能成为聪明本身。
　　02
　　怎么理解？不如，我们来穿越一次时光，回到很多很多年前的某一天。
　　我们来到了一个院子。
　　院子里几个孩子正在愉快地玩着躲猫猫。
　　其中一个孩子爬上了假山，结果脚一滑，掉进了一个大水缸里。
　　其他几个小伙伴看到这一幕，立马慌了。
　　一个傻了眼，当场吓哭。
　　一个赶紧去找大人来帮忙。
　　一个想了想，拿起地上一块石头，砸向了水缸。
　　其实，这个故事大家都知道，是 司马光砸缸 的故事。
　　这个故事一直在告诉后来的孩子们，小时候的司马光是个聪明娃，你们要向他学习啊，可学习啥，砸缸吗？
　　不，是学习这种聪明的方法。
　　在面对困境的时候，有很多种方法。
　　有的毫无办法，这种情况我们不讨论。
　　有的方法，过程比较耗时，结果也不一定奏效。比如去叫大人。但真的是在想办法了。
　　有的方法，则是见效快，最能解决当下的问题。比如说直接砸缸。
　　司马光被称为聪明孩子，因为，他找到了当下最能解决问题的方法。
　　聪明，就是在解决问题的时候，能找到更好的方法。
　　我们要讨论的是，司马光是如何找到这个方法的呢？
　　首先，他需要看清楚发生了什么事情。
　　他观察到水缸，以及周围的石头，以及水缸里孩子的呼救声。
　　其次，他需要有基本的常识。
　　知道水缸破了一个口子会漏水，知道石头能砸破水缸。
　　当然，每个孩子都知道这些，但为什么只有司马光想到了办法呢。
　　第三步非常关键，但并不是每一个孩子都能走到第三步。
　　第三步是找到恰当的关联。
　　将孩子落水和水缸漏水联系起来，再将石头和水缸联系起来。
　　这里，就产生了一个因果链：
　　落水想要出来——水缸空——水缸漏水。
　　水缸漏水——水缸有洞——石头砸破。
　　而第四步也很关键，动手吧。
　　千万别以为砸缸就是一个单纯的动作。
　　找到大小合适的石头，对准水缸的恰当位置，进行力度合适的敲砸。
　　力气大小，砸不破。
　　力气太大，也许会伤到里面的小孩。
　　位置不对，也许水缸没办法漏出足够量的水。
　　行动的时候，一样伴随着观察——知识——构建联系的过程。
　　在行动的过程中，我们的决定被验证或者证伪，从而能够及时调整和优化。
　　03
　　司马光及时实施的这次营救，看起来就是个简单的儿童故事，其实，其中蕴含着聪明的最根本方法。
　　也就是我们接下来总结的这个思维模型，我们可以将其称为 ＂聪明路径模型＂ 。
　　第一步，信息——有什么。
　　这一步是让自己知道发生了什么。
　　要得到足够的信息量，需要感知能力。
　　需要用眼睛去看，用耳朵去听，用身体去感觉，发挥我们的全部感官，收集信息。
　　有个成语叫＂闭目塞听＂，非常好地形容了有时候我们是如何对身边的事物视而不见听而不闻的。
　　这也是很多时候我们会吐槽孩子的点，明明带他去旅游了，明明去了一个很不错的地方，看到了很不错的东西，孩子就当没看见一样。
　　当感知没有发生的时候，即使带孩子看遍天下美景，也并不会产生多大的效果。
　　尤其是孩子开始学写作以后，感知能力如何，一看写出来的句子就一清二楚。
　　想要掌握信息，感知，是开端。
　　第二步，知识——为什么。
　　这一步是与吸收有关。
　　参见上次的下载与储备模型。
　　当我接收到足够多的信息量时，我能否在大脑里对这些信息有相应的背景知识。
　　很多时候，我们没有办法对一件事情进行分析，或者对一个事物进行了解，都是因为我们缺乏知识量。
　　比如面前的一个花瓶，它古色古香，造型优美，但你怎么都看不出它到底是不是古董，因为，我们没有关于古董的知识。
　　想要有知识，请不断下载和储存。
　　第三步，关联——会怎么样。
　　我观察到的事物与事物、事件和事件之间有什么关联。
　　这样的行为会产生什么样的结果。
　　接下来我应该做什么才会产生好的结果。
　　在我们的大脑里面，需要将我们感官收集到的信息和我们大脑里储存的知识，以及当下面临的问题建立适当的联系，才能够做出当下最好的决策。
　　我们常常会给孩子讲《放羊的孩子》，以此提醒孩子不要说谎。但根本而言，是要让孩子知道，说谎与不被信任有着密切的因果关系。当我们要骗人时，先要思考自己是否愿意建立这种因果关系。
　　中西方各种寓言，大部分都在向我们展示这种联系。
　　聪明的人从寓言里学会了真正的前因后果，而有些人，只看了一个热闹的故事。
　　第四步，实践——结果如何。
　　到了第四步的时候，我们就要讲自己前期感官积累的信息和大脑储存的知识，以及自己思考过后确认的联系，进行实践。
　　孩子成长过程中，会有一段时间很喜欢扔东西，如果你不理解，肯定就会批评孩子，其实，孩子就是通过扔东西的实践，来找到一个结论。
　　慢慢长大以后，我们还是需要在实践中去验证我们的决定，如果是对的，我们就重复操作，如果是错的，我们就调整调整。
　　实践，需要勇敢。
　　实践，需要不害怕被人评价。
　　当然，实践，也需要反馈，进一步得到更新后的信息。
　　知道这个模型，我们其实也就找到了让孩子更加聪明的基本方法。
　　在信息阶段，多带着孩子去观察，去感受，鼓励孩子发挥好奇心，鼓励孩子走出家，走出学校，走出辅导班。
　　在知识阶段，孩子通过阅读，听故事，等等方法，全面吸收三大星系的知识。
　　在关联的阶段，则需要通过刻意练习的方法，将孩子感知到的，和他储备的知识，转化为问题，进行思考，并进行思考演练，如果换一种方法，换一个角度，会发生什么，能不能找到更好的方法。
　　在实践阶段，当孩子遇到生活、学习、交友的问题时，鼓励孩子自己思考出解决的办法。
　　积累的信息越多，知识越多，关联越多，实践越多，孩子就能越聪明。
　　而聪明以后，也许是这样的：
　　孩子能进行更快速的学习，并找到自己独一无二的学习方法。  孩子对自己进行更加准确的自我认知，并找寻到自己的人生意义。  孩子会对人生的交友、工作做出更适合自己的选择，而不是盲从。  孩子会更好地处理自己的生活，把时间花在更有价值的事情上。  人生出现困境时，孩子会开始观察和思考，如何走出困境，而不是自哀自怜。  ……
　　这里，我们尝试着识别一下什么是真正的聪明，而哪些是假聪明。
　　如果一个孩子三岁会背500首唐诗，会做100以内的加减法，你认为是聪明吗？
　　我持反对意见，我会认为，这个孩子具备良好的记忆能力和口头背诵能力。
　　一首诗读一遍——背一遍——读一遍——背一遍，其中这个过程，并不需要复杂的能力，只需要花时间去背就行。
　　一个孩子口齿伶俐，能说会道，这是聪明吗？
　　如果孩子只是学会了鹦鹉学舌，那不是聪明，如果孩子通过不断尝试，掌握了说话的技巧和本领，一次一次更会说话，并能在适当的场合说适当的话来解决问题，比如历史中的晏子和诸葛亮，那这是聪明。
　　真正的聪明，是面对困难的时候，能认真观察和感知，运用已有的知识量，构建关联后，采取行动的过程。
　　我们以前必读的励志小故事《爱因斯坦和板凳》，讲的就是一个聪明孩子的故事。
　　爱因斯坦小时候做了一个很粗糙的小板凳，老师说：世界上应该没有比这个更糟糕的板凳了吧。
　　结果是爱因斯坦拿出了他第一次和第二次做的板凳，很明显，虽然一直做得比较糟糕，但他每次都在进步。
　　我们读这个故事，往往觉得这个孩子真笨啊，所以，只能拿它当励志故事来看，虽然笨，也要努力啊。
　　但这个故事的内核不是笨，而是一个人的思考过程。
　　只要孩子能够建立一次，两次，三次这样的思考过程，逐渐形成思考习惯，这就是能称为 大聪明的聪明 。
　　04
　　想要孩子建立思考习惯，我们要怎样帮助孩子呢？
　　有两个重点。
　　第一个重点，是频率。
　　想要变得聪明，前提是要经常思考。
　　一个一个月思考一次的孩子，和一个每天都会思考的孩子，他们的频率不一样，结果也会产生很大的区别。
　　每天思考，思考就会变成一种习惯。
　　每天有人帮忙思考了，思考偷懒也会变成一种习惯。
　　经常带着孩子运用各种感知去认识周围的世界。
　　陪着孩子了解不同领域的知识，建立广而博的知识体系。
　　经常思考不同的问题，经常动手动脑去尝试。
　　鼓励失败，并从失败中获得经验。
　　在思考中，才能学会思考，而在思考后，才能获得新的经验和智慧，也就是——聪明。
　　古语说:多多益善。
　　第二个重点，是深度。
　　如果只满足于浅层次的认知，孩子不仅不能养成好习惯，还会养成随意敷衍的态度。
　　我们需要为孩子的思考提供深度。
　　比如孩子读一本书，读完了就读完了，一问三不知，或者原因讲不清楚，那这本书，我个人觉得，就是白读了。
　　反过来，哪怕今日只读一页书，能跟着一个问题问下去，甚至推翻原结论，这一页书，胜过无数本。
　　不仅仅是读书，还有生活中的万事万物，都可以让孩子去进行深度思考。
　　比如亚洲象迁徙，偷吃食物，我们今年一直在关注这个新闻，那能不能带着孩子去了解缘由，去看一看人们的解决办法。
　　只要有心，万事万物都可以思考。
　　这两件事，就像这个 ＂T＂ 字。
　　横，是指发生的频率。
　　竖，是指思考的深度。
　　我们最后来总结一下：
　　聪明路径=信息+知识+关联+实践。
　　聪明的练习方法=聪明路径*（思考频率+思考深度）。
　　判断孩子聪不聪明，看过程，怎么培养孩子聪明，看方法。
　　最后
　　在教育中，我们常常会陷入焦虑。
　　担心孩子的成绩。
　　担心孩子的成长。
　　仿佛自从当了父母，我们的心就在一直悬着，为那个小不点儿牵肠挂肚。
　　然而，父母与子女的关系，终究是一场爱与放手的故事。
　　当他们在我们身边时，我们陪伴他，培养他。
　　当他们长大成人寻找未来时，我们相信他，鼓励他。
　　而在这之前，放下焦虑，学习正确的成长方式，去做正确的事情，提升我们的思维，这才是我们要为孩子做的，最最重要事情。
　　当孩子学会学习，学会思考的同时，他也就学会了成长。
　　而一只已经会飞的鹰，当他飞上天空，展翅翱翔的时候，请，站立，鼓掌。
　　夏林：哲学硕士，一个把书当连续剧看的人，一个陪着孩子成长的终身学习者，致力于研究思维模型和学习方法，在万千变化中只抓本质，欢迎你，来到新视界。
　　对了，看完文章，记得关注我，一起陪孩子思维成长~