自闭症谱系儿童训练，指令越简单，孩子越能懂

　　01、看似简单的一句话，其实是高级的语言表达
　　＂小朋友们都在滑滑梯，可好玩了，你想去滑滑梯吗？我们一起上去吧！＂
　　我们经常在儿童游乐场听见妈妈对自己的孩子说这样的话，而且孩子还能准确的反应，在妈妈的带领下爬到滑梯顶部，然后滑下来。淘气的孩子甚至不等妈妈带领，自己像只小猴子一样就率先爬上去了。
　　但是，这句话，对于自闭症谱系的孩子来说，可能就没那么好理解了，这么长一句话会让孩子感觉很懵，不知道妈妈在说些什么，更不知道自己到底该怎么做。
　　为什么看似简单的一句话，我们的孩子就听不懂呢？
　　其实这句话一点也不简单，首先是表达了小朋友们在滑滑梯（客观事实），其次是滑滑梯好玩（主观感受），然后才问孩子想不想去滑滑梯（提问），最后要求孩子和妈妈一起上去（指令要求）。
　　所以我说这句话很复杂，因为孩子根本不理解这句话表达了什么，也不知道该回答＂想滑滑梯＂呢，还是＂和妈妈一起上去＂呢？
　　确实，谱系儿童无论是在认知上，还是在语言接受及指令执行上，都存在一定障碍。更何况如此复杂的高级语言表达，孩子无法做出正确反应也是正常的。
　　那么应该怎么给孩子下指令呢？我们一会儿给出答案，先来看看欢欢小朋友在姥姥家的情况。
　　02、数豆子
　　今天欢欢和爸爸妈妈去了姥姥家，一路上经过乡村田野，欢欢和爸爸妈妈打开车窗，呼吸着这难得的新鲜空气，空气中还夹杂着青草的气息，让人的心情瞬间变得爽朗起来。
　　中午的时候，姥姥给欢欢拿了个小盆，把黄豆倒在里面玩儿。欢欢看见黄豆在盆子里跳舞，她也手舞足蹈的，姥姥看她如此开心，她对欢欢说：＂宝宝，我们把这个黄豆洗干净了还可以炒豆子吃，你想不想吃炒豆子呀？＂
　　欢欢一愣！妈妈以前从来没有教过欢欢＂黄豆＂这个词，她根本不知道什么是黄豆，更不知道炒豆子是什么。
　　姥姥看欢欢没有反应，晃着盆子来吸引欢欢的注意，欢欢看到豆子又跳起来了，赶紧探看向姥姥手里的盆子。姥姥说：＂我们来数一数有多少豆子好不好？＂于是，姥姥从屋里拿出来一个矿泉水瓶子，每数一颗豆子，就把豆子放进瓶子里，欢欢看着有趣，也学着姥姥的样子把豆子放进瓶子里。
　　03、简单的指令，孩子才会懂
　　游乐场妈妈说：＂小朋友们都在滑滑梯，可好玩了，你想去滑滑梯吗？我们一起上去吧！＂和欢欢姥姥说：＂宝宝，我们把这个黄豆洗干净了还可以炒豆子吃，你想不想吃炒豆子呀？＂都犯了一个严重的错误，就是没有正确评估孩子当下的认知情况，孩子不知道什么是滑梯，什么是黄豆，所以当家长说出这样的词汇时，就如同不懂西班牙语的我们，身处一个说西班牙语的国家一样，根本不理解别人在说什么。
　　如果妈妈想要孩子认识滑梯，只需要指着滑梯说：＂滑梯。＂等待孩子的反映，孩子会跟着妈妈说：＂滑梯。＂当孩子正确说出滑梯的时候，妈妈需要给孩子他自己喜欢的一小块实物（强化），或者表现出很开心的表情：＂真棒，对的，这是滑梯。＂渐渐的，孩子会把滑梯和眼前的实物滑梯联系起来。
　　如果妈妈希望孩子爬到滑梯上，可以用有趣兴奋的音调说：＂上去，上去，上去！＂并且带领孩子往滑梯上爬，如果孩子爬上去了，也记得及时给与孩子一小块他喜欢的食物，或者说：＂很好，你做到了，真棒。＂
　　同样的，针对姥姥与欢欢的情况，当欢欢对在盆子里跳跃的黄豆产生兴趣时，不要一股脑告诉她洗黄豆，炒豆子之类的，而是先教欢欢认识黄豆，姥姥可以摇晃盆子里的黄豆说：＂黄豆。＂然后让欢欢仿说：＂黄豆。＂
　　为了避免欢欢把装黄豆的盆子也认成黄豆，姥姥还应该拿起一颗黄豆说：＂这是黄豆，黄豆。＂欢欢继续跟着说：＂黄豆。＂
　　接着，姥姥可以加深欢欢对黄豆的认知，拿起一颗黄豆，问欢欢：＂这是什么？＂这时候不要再给语言提示，欢欢说：＂黄豆。＂如此反复，欢欢才能认识黄豆。
　　大赛爸爸说：
　　在给孩子进行训练的过程中，指令越简单，孩子越能懂你希望他做什么。
　　我们给孩子做训练切记操之过急，一定要一步一个脚印走踏实，只有孩子掌握了足够多的词汇之后，才能慢慢增加训练难度。贸然增加训练难度，会让孩子无法完成训练，也会影响家长对孩子训练的信心。