孩子不该错的总错,是太马虎吗?别急着扣帽子,也许是能力差
文|福林妈咪
福林班级群里公布了上次月考的情况,老师在群里点出了几位家长的名字,并说这几名同学太粗心了,已经跟孩子说过好几次审题要仔细,希望家长能够在家再督促一下。
我想,经常辅导孩子写作业的家长多少会有感触,孩子的一些作业题,不该错的总出错,有的问题甚至是你跟他讲过很多遍了,平时作业能写对,考试的时候就出错,让你气就不打一处来。
但是家长们有没有想过,你认为的"不该错"是什么,那哪些又是"该错"、"可以错"的呢?
这跟父母的认知有很大的关系。总是父母觉得孩子"不该错"……
但实际上错总有错的原因,找到原因并"对症治疗"才能帮孩子减少错误。
我们先来一点点的分析。
01
哪些是你认为孩子"不该错"的?
①平时能做对,考试却出错
平时在家辅导作业的时候,孩子写完作业,检查的时候准确率还是蛮高的,但每次考完试,拿到试卷后,孩子取得的分数却低于预期。所以就觉得孩子指定是把不该错的做错了。
②解题过程都是对的,结果却是错的
有一些题是必须写出来解题过程的,看过程都正确,偏偏最后的结果出了错,这就是基础计算的问题。
③难题大题都做对了,小题简单的题却做错
你觉得难的题,孩子都能做对,考试的时候,偏偏扣分的都是那些简单的小题。
④你一解释,他恍然大悟,你不说他就一直迷糊
抄题抄错数,做题看错加减乘除号,你说他不懂?但你一讲他就明白了。
基于这些表现,所以总是会让家长们认为孩子总是"不该错"的老出错。觉得孩子马虎不认真。
02
有时候不见得都是孩子马虎,可能是孩子想多了,犹豫了,所以下笔才会出错。
我分享一个我小时候的一道错题,家长们可能就会有所反思了。
那到错题我清楚的记得,是一到判断题,我更觉得他是一到超纲了的脑筋急转弯。
"一斤棉花和一斤铁一样重",让判断这句话对错 。
我答了错,当然,这道题扣了我两分。
老师讲题的时候我还在犯迷糊,觉得我没有错,回家还把我的思考过程讲给了我爸听。
我说棉花那么轻,怎么可能一样,后来我爸就借来姥姥卖菜的称,找来一块他们厂子铅块儿,然后称了一下,后来用瓶子装水,装的和铅块的重量一样,然后他问我:"哪个重?"
我回答一样重,然后我爸又问:"为什么一样重?"
我说:"因为都是称的一斤啊。"
然后恍然大悟……
03
孩子粗心不全是态度不端正,很可能是他现阶段的能力无法做到不粗心。
可能一:审题不仔细
从一开始就没有养成良好的阅读习惯,这不是态度问题,而是习惯问题,没有仔细审题的能力。
看题目不仔细,跳着读总是错过关键信息,然后靠着大致猜想开始理解题目并答题,这就容易出错,或答非所问。
可能二:理解能力差
理解能力会涉及到问题分析环节,如果理解能力差,读一遍不懂题目在问什么就开始答题,那势必会出错。
孩子可能是因为不太熟悉这个知识点,本来慢慢思考能写出来的但是题目换了一个问法,孩子就反应不过来了,这就是理解能力差的一种表现。
而理解能力差还会导致孩子做题过程中出现思路中断的情况。读一遍不理解,又反复读了好几遍,一边思考问题,一边读,渐渐地,思维被打乱。
尤其是遇到一些拗口的题目时,孩子最容易出现思路中断的情况,因为短时间内信息量剧增,孩子会搞不明白,注意力也会受到影响,无法集中。
可能三:书写不熟练
对于我们大人来讲,写字就像本能一样,脑子想的什么能立刻写出来,对于一些才学写字没多久的孩子来讲,写字并不能自动化,可能书写过程中还学想一想,加上考试时间紧,孩子很可能会慌张出错。
04
如何帮助孩子克服这些问题
综合上述这些原因,孩子的这些问题不全是因为对待学习的态度不认真,而是因为不具备相应的能力。
审题问题:
做些训练,例如带着孩子多读题,教给他指读,用手或者用笔点着读;也可以用铅笔划出题目中的关键信息;要孩子一定看完题目和问题再思考作答。
理解能力问题:
平时利用课余时间跟孩子一起看书,然后问问孩子书上讲的什么,让孩子概述,来提升理解能力。
还有一个关键因素就是解决干扰问题。
比如五颜六色造型各异的文具,桌面上杂七杂八的小物件等等,文具换成简单的,其他学习不相关的统统收起来。这样也能帮孩子集中注意力,专注理解问题、分析问题。
书写问题:
没有好的办法,只有多练,帮助手部形成肌肉记忆。
最后呢,不要总是冤枉孩子了,有时候真的不是态度的问题。家长也不要太高估孩子的能力,因为一下小小的问题都可能干扰到孩子,所以还要具体问题具体分析,多和孩子聊一聊,而不是一味地给孩子扣上"粗心大意"、"学习不认真"、"马虎蛋"等称号哦。
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