为什么孩子从三岁学了10年英语，还是不会说不会读？

　　为什么学了十几年英语
　　却一直原地踏步
　　我们在陪孩子学英语的过程中会发现，孩子们的英语学习常常会遇到这样的两类问题：
　　一部分孩子，从3岁左右开始上英语，一直感觉很有兴趣，很喜欢英语课程，但是英语能力却一直原地踏步，学了78年，到了四五年级还是不能实现自由表达、自由读英语书，而孩子们已经付出这么多年的时间，所以开始对英语心生厌烦。
　　另一部分孩子，从一二年级开始学习英语，就开始背单词学语法规则，学习了35年，英语也是不能实现自由表达，自由阅读同龄段的英语书，单词量2000都不到，感觉已经非常努力了，但是一到用时就卡壳。
　　例如我们看一个map，用英文问LookatBenandJill。HowdotheygetGrandmasHouse？
　　很多孩子的反应是：这个句子我不会呀！老师没教过啊！或者老师教过了，我也不会说。
　　但当给出的答案时：
　　1）GoleftalongSunRoad。
　　2）TurnrightatParkStreet。
　　3）TurnrightagainatSchoolRoad。
　　4）TurnleftatFlowerRoad。
　　5）GoalongFlowerRoadtillyouseeabigtree。
　　6）Gointothehousewiththebigtree。
　　家长和孩子会发现，
　　1、单词都学过、句式也很简单，就是不会用说。
　　2、没有学过，没有见过，也不会。那么学了这么多年的英语感觉和没有学差不多。
　　你看，甭管水平高低，孩子们学了差不56年英语，还是停留在靠背、靠老师教的一抓一大把。
　　细细想来，这是因为大多数孩子学英语都是从误区开始的。很多孩子学了34年英语也写不出：连续有逻辑的表达。
　　（上图是经过了我们课程训练后14年级的孩子都能够写出的文章）
　　幼儿阶段，每堂课就几个单词，大多数时间用来玩游戏，很多学校一年的教学目标就100多个单词，以孩子开心为主，怎么能把英语学好，大家想想母语，所有的学生都要用心学大量用，浸泡式环境，但是语文能力仍然是层次不齐，更何况是英语学习。
　　小学阶段背单词、啃语法，背的昏天黑地，跟着老师记句型、练发音，殊不知英语的核心是听懂才能会说，然后认字23年，可以流利阅读，认字写字。。。。。。
　　儿童学英语大量的输入之后，
　　急需高效的输出练习
　　YES，你没看错。
　　儿童对于单词、词组、句子以及相应语法的学习，只是输入学习的理论层级，在此基础上结合大量原版阅读及听力，才可称之为有效地输入；然而有效输入后的高效输出练习，即口语与写作，才是决定英文能力的核心要素。
　　我们曾测试一些孩子，孩子们都认识elephant这个图或者单词。
　　让孩子们看图表述写话。其中语言思维很好的小朋友会说：Theelephantisbigandstrong。Hewantstoeat。或者Theelephantisbig。更多认识图和单词的孩子写出来：elephantbig。没有语感和句感。当我们把孩子的结果都对比让家长看的时候，大家恍然大悟，孩子学了这么多年英语不是词汇问题，而是没有最基础的语言思维能力。孩子们会说elephant，会说big。但是就是无法正确地组成一句话。
　　你看，孩子们缺的不是词汇量、也不是语法。关键在于没有对孩子的语言系统进行完整的构建和训练，如何来运用已知的词汇，来组建表达自己想说的话。
　　一个从来不具备基础语言思维的人，光靠被动式的填鸭式学习，怎么能学好英语呢？
　　在上面这个英语语言系统理论学习的金字塔理论中，如果孩子缺少一个版块，语言就会缺少一个大的漏洞，又怎么能学好呢：
　　1）学习英语就是上课，老师带着玩游戏，老师讲课孩子听。2）孩子几乎一直在学语法、背单词、做卷子。。。。。。3）孩子碰到的英语老师，基本都在教知识点，很少教你从输入到输出的学习方法，以及英语的思维方式。4）虽然一直是听读原版阅读，大量刷分级，但是不知道如何输出。
　　一定要试着选择原版阅读大量输入，当孩子主动沉浸吸收，再经过老师的方法讲解，每天自己就可以自主训练，达到事半功倍的效果，每周上1节课学方法，每天抽出10分钟运用老师讲的方法来练习，就会发现和以前完全不同。
　　具备英语思维能力，自然输出
　　每天10分钟就够了！
　　在孩子学习英语，一定要满足2个条件：
　　1、有效输入：语料纯正地道，大量的原版阅读，并且能学完即用，符合学习水平。
　　2、高质量输出：必须有输出方法，在学习中掌握学习语言的本质规律，吸收的材料和信息，都可以做到精准输出。
　　基于此，我们选取了非常受欢迎的RAZ，进行课程精讲，让孩子们在进行海量泛听泛读的基础上，经过老师的专业指导，能够实现高效的自主输出练习