我的女儿3岁半了,初为人母时,我经常忐忑不安。虽然我已经在一线从事了近10年的幼儿教育,但当拥有自己的女儿时,才发现一切是那么的陌生。在育儿的路上,我经历了从一开始的忐忑不安到逐渐的悠然自得,并享受起了养育的乐趣。于是整理了以下五点教养的心得与大家分享,希望父母们都能享受生命有趣的小细节,陪伴孩子走向更独立丰盛的人生。一、准备有吸引力的家庭环境 在教育里,儿童、环境和成人是互相连接的。一个预备好的、有吸引力的环境能帮助孩子发展他们的人格。蒙特梭利曾说: 教育是从出生开始,是自然而然的过程。成人不是直接教导到孩子,是孩子通过吸收完备环境里的一切进行自我建构。 这句话正是说明有吸引力的环境对儿童的重要性。通过有吸引力的环境,孩子才能建构完整的自己。对于孩子来说,教育是生物和环境不断建立关系的过程。这个过程中,大人充当着中间的媒介,促进孩子与外部环境交流互动,了解自己与世界的关系,从而更加和谐地成长。 一个有吸引力的家庭环境,通常有以下三个特征: 1.有吸引力的实体环境会与孩子"对话",让儿童自我学习。 我们的环境需要整洁,减少对孩子不必要的干扰。对于一个1岁半的孩子,如果我们给孩子准备一张白色的、干净的小桌子。你会发现他们会很喜欢在这张桌子上工作。这张桌子非常白,只要有一点点颜料都会非常突兀。它好像在和孩子对话:嘿,别把我弄脏了。如果弄脏了,请快快擦洗干净吧!有吸引力的环境就像会和孩子对话,教导孩子怎么样和环境更和谐的相处。 2.有吸引力的环境,孩子可以"自我服务",而并不需要大人时时的帮助。 一个对孩子有吸引力的家庭环境,意味着家并不只是大人住的舒服的地方,还会考虑孩子是否可以实现"自我服务"。 如果我们在孩子的房间里,为他们准备适合他们使用的家具,你很快就会发现孩子会用自己的方式进行探索和活动。洗手台上预备了踩脚凳,他们可以自由上下洗手;喝水的台面他可以自己够到,使用小尺寸的水壶自己倒水喝..... 这些都可以实现孩子的自我服务,孩子捣乱的情况也会减少很多对一个孩子来说。当孩子有事可做,我们就会发现原来一个个嘟着嘴的小麻烦变成了活泼、快乐的精灵,喜欢破坏环境的孩子就会变成了爱护环境的守卫者,他们从吵吵闹闹会变得更加遵守秩序。二、给孩子自由,也要给孩子纪律 自由和纪律并不是互相冲突对立的,相反他们经常相辅相成。没有纪律的爱,是溺爱。都来源但是这种爱,是不理智的,它并不能帮助孩子,反而会成为"巨婴"的摇篮。 1.让孩子有自由选择的能力。 我们要给孩子自由,这种自由体现在孩子可以自由移动、搬运家具、取和拿东西。他们有选择的自由,自主地选择事情来做。比如自己选书、选和哪些孩子交朋友,累了可以选择休息,在没有准备好的时候选择观察。 当我们说孩子在一个比较自由的家庭环境中,意味着他可以自由的建构自己的语言,动作和意志。英格索尔曾说: 自由之于人类,就像亮光之于眼睛,空气之于肺腑,爱情之于心灵。 对一个3岁前的孩子来说,自由的生长才能让孩子欣欣向荣。只有他们可以发自内心地跟随自己的意愿做事情,他们的成长才会更快乐、更健康。 2.给孩子自由,需要伴随相应的制约和纪律。 而孩子享有的所有自由,与之相伴的有自然限制。正是这些自然限制确保了不混乱、有秩序的自由。比如说,孩子吃饭时有选择吃什么、不吃什么的自由,与之伴随的纪律就是吃饭的时候不能离开餐桌;孩子有自由选择看什么书的自由,与之伴随的纪律是不可以撕书、扔书、毁坏书。 给孩子自由,并不是让孩子可以肆意妄为,想做什么做什么。我们给予孩子的自由,应该伴随着自然的限制和因果关系。自律在儿童成为人的过程中起着关键的作用,只有这样,在这个环境下孩子才会体会到什么是爱、温暖和信任。三、有意义的帮助,孩子可以"自我纠正" 一个小孩在学步期的时候,走路东倒西歪的,特别容易摔倒,但是他到最后和所有的成年人一样,成为一个能够正常走路的人。孩子犯的错误,就是随着自己不断地跌倒、不断地吸取经验的过程中自我纠正了,他在这个过程当中学会了自我成长。 如果我们多放手让孩子自己做,你会发现孩子会自我修正错误。 心中醒,口中说,纸上作,不从身上习过,皆无用也。 很多时候我们总希望事情再完美一点,当孩子能做好的时候,父母常常觉得很自豪,衷心为孩子感到高兴,但更多的时候,孩子经常做的不够好。作为父母的总是忍不住想帮上孩子一把,当孩子坚持用自己的方式做事情,有些时候甚至可能会讥讽孩子。"看吧,我都说你这样做不行。""看吧,早该听我的多好。" 当我们这样与孩子沟通时,他们不断地退却,让孩子害怕犯错,失去自信,失去对环境的信任,甚至会认为:我是一个没用的人。反正我也做不好,还是你来吧。 比如,当孩子拿起扫帚扫地,垃圾灰尘并没有被扫进簸箕里。如果我们立马指出孩子的错误,那么下一次他或许再也不想尝试。而如果我们改变另外一种方式,下一次地板脏的时候,主动拿起扫帚向孩子示范正确的方式,那么这样就可以真正的帮助孩子们学习,同时又不会伤害他们的自信心。 我们不会因为孩子犯错了对他大吼大叫惩罚他,我们应该承认错误是生活的一部分,有时候我们不得不犯错,正是因为从错误中领会的心得才使我们的性格变得坚毅。在错误中学习,并且纠正自己的错误才能使自己变得越来越强大。 我们希望孩子明白犯错不是可怕的,但是我们不希望他一直犯同样的错误。所以我们应该示范孩子如何做,帮助他跨域错误、跨越障碍。而这些,就是真正的"有意义的帮助"。 你给予不需要的帮助将会成为障碍,刚好的必要的帮助才是真正支持发展。我们需要帮助孩子克服错误挑战,但是要让孩子自己来。四、锻炼孩子的独立能力,无独立,不自由 孩子成长的过程就是独立的过程。北大才女赵婕写到: "我钦佩一种父母,她们在孩子年幼时给予强烈的亲密,又在孩子长大后学会得体的退出。照顾和分离,都是父母在孩子身上必须完成的任务。 如果想要孩子独立,我们需要适当的退出,让孩子有机会自己做事情。当他获得身体的独立时,就可以获得心智的独立、社会性的独立以及情绪性的独立。 孩子2岁的时候,有一次我急着带他出门。出门前他在穿一双有系扣子的鞋子,怎么穿都穿不好。我忍不住说:"来,让妈妈帮你吧!"孩子嘟起了嘴,"我不要!我就是要自己穿。"我拿孩子没办法,只能看着他一遍又一遍的尝试。 我看着他额头上已经冒出了大颗大颗的汗珠子,但是他也顾不上一擦。终于,鞋子的扣子系上了!他露出了满意的微笑,开心地说:"走吧!我们可以出门咯!"那种自己独立做事情,所带来的自豪感,是无以形容的。 我们都经历过一种心流体验,全身心的投入在一件事情,通过自己的不懈努力最后成功完成,那个时候我们是自信的,心是自由的,我们会沉醉在自由与喜悦的幸福中。孩子也是一样的,通过独立做事情的经验里,他们会获取更加宝贵的精神体验,并将这种心流体验带到未来生活的各种挑战中。五、在互动中发展"心理的两条腿",走向更独立丰盛的人生 孩子应该感受到归属感,感受到爱。这种爱并不是我们需要凑在孩子耳边对他说"我爱你"。爱,来自于我们的互动。在胎儿期和出生之后,孩子身上的两条腿逐渐发展成熟。有了强健的双腿,孩子可以走向更宽广的世界探索。同时在出生后的第一年,他们还有两条心理上的腿(Psychological Legs)会被发展出来。 1.第一条心理上的腿,是信任世界。 对世界的信任是属于一种基础信任。如果在婴儿期,孩子咿呀学语时,我们可以积极地回应他们,孩子就会相信:我是可以信任这个世界的,因为我的需求被关照着。孩子感受到这个世界是安全的、是一个好的地方。 当孩子的需求不能得以满足的时候,在某个时间点上,他们就会放弃交流、放弃表达需要。都没有人来帮助我,我为什么还要说呢?所以我们要尽可能的回应孩子的需求,让孩子感受到,这是一个美好的生活的地方,使这个基本的信任在婴儿期就得以形成。 2.第二条心理上的腿,是信任自己。 在孩子婴儿期到学步这段时间里,是发展自我信任的关键时期。在这段时间里,孩子从翻身、学爬、学坐到学步,动作发展经历了巨大的变化。如果在环境中都能支持孩子的需要,积极回应他们的需求,那么孩子的心理就会得以正常的发展,并且相信自己。 他感受到环境信任他,因此他也信任自己可以在环境中移动,他相信自己是有能力的人。而如果孩子被受到过度的保护,"这个不能拿,那个不能动",那么他就不能信任自己,他会认为自己是没有能力的人。 心理的两条腿,代表着信任世界、信任自己,这对未来孩子的人格发展有极其重要的意义,只有两条腿都有力气,那么他们才有能力迈步走向更独立的人生。 如果身体的上的一条腿失去了,或许我们还是可以生存下来,只是可能没有那么有力,我们的潜力可能不会被最大化的发挥出来。对于我们"心理的两条腿"而言,也是如此。如果我们不能发展出对世界的信任,我们依然可以活下去。但是如果当孩子成年后,当他遭遇困难,他可能并不会相信这个世界是美好的,是可以信任的。更多的时候他们会选择隐忍,默默的自己抗下生活的压力。 孩子需要通过与我们交谈和互动,感觉被认可、被温暖。当他们在环境中能感受到这些时,他们就感受到"我可以信任这个环境"。 我们可以和孩子一起欢笑,但是不能嘲笑,可以一起发现探索,但是我们不需要变的孩子气,我们需要有成人的行为,这样孩子才有榜样,在我们身上感受信任感。 通过对孩子的了解和观察,我们可以帮助孩子更好地与世界链接和互动。无论孩子发展到何种程度,父母需要更多的接纳。如果我们能践行以上五个养育的选择,孩子会在经验中学习,完整地理解自己是谁,并成为快乐、满足、随和、拥抱生命、充满爱和信任他人的人。 我们要享受生命有趣的小细节,看着孩子充满笑声地成长。当孩子觉得被接受时,他们便会分享自己的自信和喜悦。