学校如何运转中国教育家教你如何选择好学校

　　#育儿事务所#《学校如何运转》是教育家、北京十一学校联盟总校校长李希贵写的，讲的是一位优秀的校长该如何管理学校。
　　但是，作为家长，我最喜欢看李校长谈论教育、学校和学生三者之间的关系关的话题。下面我着重介绍李校长在本书中论述何为好学校的这部分。
　　你知道中学和小学是干什么的吗？本书给出和我们想的不一样的答案: 中小学的实质，是孩子进入社会之前的社会，目的是让他们＂先活一遍＂。
　　世界各国的学制都不一样，但基础教育的结束时间却都一样，锁定在18岁，这是为什么？根本原因就是要把心智不成熟的孩子留在学校里，为他们划出边界，引导他们的行为。
　　中小学的真正作用，是在教育者守护的边界里，让学生尽情选择，充分试错，亲身体验成功的喜悦、挫败的迷茫，让那些经验促进学生成长，这个成本可比进入社会再犯错小得多。这就是＂先活一遍＂的意思。
　　学校教育的无可替代性，也在于这样的功能。
　　等孩子真长到了18岁，情商和智商也成熟了，驱动行为的动力系统、意志上的刹车系统也平衡了，TA就是社会意义上的成人了，法律责任也来了。
　　好学校的特点一: 师生关系是良好融洽的
　　我们看那些经典电影《放牛班的春天》《死亡诗社》，都是老师春风化雨，和学生建立信任和感情，从而影响了学生的一生。
　　这不是个人的教学风格、个人魅力问题，而是这些老师深谐教育的道理。
　　教育的最大特征是：教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。学生的成长、教学的效益，是从师生关系里来的。
　　本书作者李希贵校长说，学校教育的关键基础就在于：怎样增加师生相处的时间？怎样在师生相处时产生最大的教学效益？只要有良好的师生关系，就会产生好的教学效果。教育工作最大的特征是人对人的影响，因而一所学校产生效益的环节，肯定在师生相处的地方，因为在这里最有可能产生教育效益，带来学生成长。
　　当你走进一所学校，你如果看见老师愁眉苦脸、一脸的不耐烦，或者冷若冰霜，想都不用想，这个老师不喜欢或者如讨厌学生，TA的师生关系绝对差，那么TA的教育还没有开始实际上就结束了。
　　但是，你如果看到老师和蔼可亲，学生朝气蓬勃; 学生看到老师不会好像老鼠见到猫一样，相反还很轻松地打招呼…通常你看到这样的情形，大概就可以确定这所学校的师生关系是良好的，它具备了好学校的首要条件。
　　好学校特点二：为学生提供多元化的、更自由的成长空间
　　这里说的空间，既包括硬件，也包括软件。硬件是指教学大楼、图书馆、体育馆等基础设施; 软件是指一套教学理念。
　　何为多元化、更自由? 例如，李校长认为，艺术、学哲学是幸福的来源，这些内在的东西，青春期不培养，以后就没机会了。所以，十一学校不仅有艺术馆，还有小剧场，有各种各样的艺术教室，甚至有让我想不到的专业录音棚。而这些设施，一般的学校是没有的，相比之下，十一学校是不是有更多元化的空间?
　　而建立这种多元化的空间，背后其实是有一套教育理念的，就是尽量地发掘学生的潜能。例如书中有个例子:
　　有个女生为了完成学校规定的必修课: 戏剧课，她一开始只是无奈地选了演话剧《雷雨》的一个角色。谁知道，当她真的登上舞台时，一切都变了。她从此爱上了戏剧，在文章里写道：＂这是一场命中注定的经历，我的灵魂是为镁光灯而存在的。＂
　　李校长说，一个17岁的孩子唤醒了艺术细胞，她未来的人生，会因此更加精彩。
　　从学校的录音棚里，也走出过专业的录音师和优秀音乐人。当年学校也鼓励他们成天泡在里面，发展自己的天性。
　　这座学校的每个空间，背后都存在着一种教育思想。
　　十一学校还有好多一般人看不懂的空间，这些空间看不出有什么功能。李校长要的就是样子，他想让学生发挥自己的想象力来使用这些空间。
　　李校长反思过，学生为什么在老师的前后表现不一致? 会不会是老师管理过度? 学生怕犯错误? 如果是，就违背了教育的本质。
　　文中开头就说过，中小学教育的本质就是让学生进入社会前把错误都犯了，尽量把错误成本控制在可控范围。
　　如果学生都不敢犯错，那怎么开展教育呢? 所以十一学校就有了一些＂莫名其妙＂的空间，也许，学生可以在里边发呆，也许也可以做生意，无论你想这个空间发挥什么功能，你说了算。
　　很多家长最容易焦虑的是，孩子犯错误。教育专家沈祖芸老师就问了，假设，您家的孩子能很好地掌握一切分寸和场合；特别听老师的话，从不闯祸、惹麻烦；做作业从来不拖拉，永远在你问他之前，就把既整洁又不出错的作业拿给你签字。你看，所有困扰你的问题都完美地解决了，你该满意了吧？不会啊，你会觉得问题更大了。对，他还是个孩子吗？这样的孩子，没人知道该怎么帮助他。那他成长的很多潜在可能性，都被封死了。
　　＂控制边界，鼓励试错＂ 就是李校长管理孩子的逻辑， 和这些空间的作用。
　　好学校的特点三：学生拥有自己的独特成长路径
　　十一学校的选课制、自由发展空间，都来自一个宗旨：对不同年龄、不同特点的学生进行问题梳理和汇总，理清每个学生的成长路径。
　　十一学校是北京市重点学校，虽然没有出过什么高考状元，但一直占据着北京第一梯队的前列。它最了不起的是宽松、自由、包容的环境。比如说，有个学生刚初中入学，对学习摸不着头脑，但对电脑技术特别感兴趣，也很有天赋。学校呢，也特别尊重这位学生的兴趣，提供专门的教室和设备，甚至是让他自己做程序，给全校的学生排课。要知道，给学生排课，是老师的工作，花一个暑假才能排清楚，现在既让这个学生发挥自己的天赋，得到了锻炼，同时也帮学校解决了问题。
　　你知道十一中学有几门课程吗? 300门! 同样一门数学、物理，就有五个级别可选，一二级满足高考要求，建议艺术方向学生选修，五级是面向未来有志于从事这个专业的学生，他们可以上不封顶地去摸高。
　　有很多家长和老师就有一个教育误区: 习惯性地为孩子补成绩差的短板。实际上，教育的目标不是补齐所有短板，而是发现学生最长的长板是什么，是挖掘他的潜能，这也是他未来最适合从事的职业。
　　所以，十一学校不仅在鼓励学生试错，也在帮他们寻找自己的长板。
　　李校长说，潜能是观察不出来的，它埋得很深，只有让学生什么都试试。找到之后，就可以长期专注地投入了。所谓＂差生＂，其实是还没有找到长板的学生。
　　总结
　　《学校如何运转》的作者李希贵是个教育家，同时也是个做过30多年的老校长，他对教育有着深刻的研究，同时也积累了丰富的学校管理经验。他传递给我们挑选好学校的理念可信度极高，家长可以对照着李校长总结出来的经验，逐个对照，应该是可以为你的孩子挑选到合适的学校的。
　　#学校#
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