没有STEAM教育的课程体系，推动科技教育发展只能是耍嘴皮子

　　不管是科技教育还是创新教育，科技老师都知道教学生创新思维和创新方法。按照一般学科或书籍的编写规律，创新思维和创新方法已经大概占去了科技教育或创新教育课程体系内容建设的百分之四十。学科的基础知识，即创新概述，其中包括什么是发明，什么是创新，什么是创意，什么是创客，创新才能以及创造力测评是科技教育、创新教育必不可少的教学内容。教育的根本任务是立德树人，学生成绩固然重要，但是健全的人格直接影响他的一生。可以想见，创新品格的教学内容，也是科技教育或创新教育课程体系建设必不可少的教学内容。
　　因此，科技教育或创新教育课程体系建设的主要内容有创新概述、创新思维、创新品格、创新方法四个单元或四章。
　　人工智能的课程体系建设，要么将人工智能单独成为一门学科，就像语数一样，就叫《人工智能》。要么不单独成为一门学科，以科技教育或创新教育的课程体系建设为背景，安排到科技教育或创新教育的教学内容中进行教学。
　　创客教育的课程体系建设，显然需要背靠科技教育或创新教育课程体系这棵＂大树＂，创新概述、创新思维、创新品格、创新方法是它必不可少的借鉴或参考内容。
　　STEAM教育，要么像《十万个为什么》一样，独立成为一门学科，不管什么问题都按科学、技术、工程、数学、艺术的思路去思考、寻找解决问题的方法；要么安排到科技教育或创新教育的培养学生动手能力或发散思维中，作为培养学生动手能力或发散思维教学的教学内容进行教学，教学生不管遇到什么问题，都可以按科学、技术、工程、数学、艺术的思路去动手，或按科学、技术、工程、数学、艺术的思路用发散思维的方式去思考、解决问题。假如STEAM教育像《十万个为什么》一样，独立成为一门学科，就是STEAM教育，不应该与科技教育、创新教育的教学内容混淆在一起。如果把STEAM教育纳入科技教育或创新教育的培养学生动手能力或发散思维中去教学，那么其课程体系建设也离不开创新概述、创新思维、创新品格、创新方法等教学内容做参考借鉴。当然，也许还有其他更好的课程体系建设方法。
　　现在，已经不是拿人工智能、创客教育、STEAM教育……的观念就能＂哄＂科技教育或创新教育发展的时候了，而是课程体系。没有人工智能、创客教育、STEAM教育……的课程体系，推动科技教育或创新教育发展只能是耍嘴皮子，说百遍也无益。只有加强人工智能、创客教育、STEAM教育……的课程体系建设，保证科技教育或创新教育课程体系的连续性和连贯性，保证每周1课时的教学内容不重复，才能真正助推科技教育或创新教育发展！