鸡头还是凤尾谈学生家长的分班苦恼

　　前几日晚上正在值班，老家一个发小给我打电话，说他的孩子今年要读高中，想报考我们学校，但孩子现在的成绩，距我们总校的录取分数线还有一点点距离，属于边缘生，他问我到时候能不能找找关系让孩子上总校，我忽然哑住了，因为我不知道该怎么给他说。我想起一句古训：宁做鸡头，不做凤尾。
　　我不知道这句古训是不是处处适用，但在孩子的分班问题上这句话比较适用。我带了很多届学生，包括重点班和普通班，我遇到过很多成绩中等偏差，通过关系进入重点班的而受害的学生，更遇到过很多分班时因成绩不好分到普通班却受益的学生。我觉得他们成绩之所以出现那么大波动，很符合这鸡头凤尾的古训。
　　很多家长都认为重点班的老师配备好，重点班的纪律好，重点班的学习氛围好，重点班的学生素质高，所以很多家长，尤其是有关系的家长都想通过关系把孩子分到重点班，认为只要孩子分到了重点班就等于单脚踏进了理想大学的门槛。其实不然。家长这种只考虑孩子学习环境而不考虑自己孩子自身素质的做法，到最后不但没有让孩子受益，反而让绝大部分孩子身心疲惫，也对孩子心理产生不良影响，轻则逃课厌学，重则抑郁厌世。
　　还是拿我带的那届重点班举例，那一届我们年级学生有1300多人，选报文科的学生不到340人，其中前130名学生被分到了文科重点班，两个班，每个班65人，但分完班不到两周，我们班内人数就成了76人，多出来的11人是从文科普通班通过关系转进来的。这些孩子刚进班时学习也是特别踏实，但在一个学期以后就开始逐渐松懈下来，等高二高三时期，他们大都已经完全放弃学习了：每天迟到、说话、打闹，甚至打架斗殴，到了高三后期，这些学生更是每日逃课，有些人一两个月甚至一个学期都不进班。普通班后进生具备的恶习他们全部具备，甚至比普通班做的更甚。
　　反观普通班学生，他们分班时成绩都是一塌糊涂，都是文科生一百三十名以后，这些孩子在原来班级都是后二十名，有的孩子在原来班级根本不学，有的孩子是根本学不会，但分到普通班后很多人都有了很大改观，尤其是经过一两个学期后，他们逐渐开始重新分层，也和重点班孩子一样，有一部分孩子成绩慢慢突出出来，一部分孩子处在班级中等档次，还有一小部分学生继续保持他们自己问题学生的名号，处于班级的最后面。那部分逐渐突出出来的孩子最后有很多人成绩逐渐追赶上了重点班，并将部分重点班的孩子远远甩在身后。
　　这是一个很有趣的现象，为什么这些孩子在原来的班级成绩那么差，习惯那么差，分到普通班却逐渐变成了优等生呢？还有为什么那些成绩本来不是最差的孩子分到重点班后，成绩会变得那么差，甚至还不如普通班的后进生呢？
　　这让我想起了马太效应，不管你身处任何环境，都会分层，强的会越来越强，弱的会越来越弱。记得原来我们农村在田里种树时也会出现这种情况，刚刚栽种树苗时这些树苗几乎一般大小，但经过一两年时间以后，情况却截然不同：高的树木获得更多的阳光，长的更快，矮的树木则因为失去了光照的机会，越长越慢甚至枯萎致死。
　　当然，我并不是说所有通过关系进入重点班的孩子都会出现这种现象，也有极个别的孩子在重点班出现逆转，如果你的孩子品质极好，学习特别刻苦，抗打击能力特别强，我还是建议他们去重点班的。但话又说回来，如果孩子这样，早已经自己分到重点班了，还用得着找关系吗？
　　2021年3月22日下午五点半（刚刚举办完励志大会）