童心童语分享接受蒙台梭利教育，在家也行

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　　蒙台梭利教育的精髓是爱与自由。它的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，为将来打下良好的素质基础。即让每个孩子都成为他(她)自己！
　　很多家长为孩子能接受蒙台梭利教育，不惜花金钱报早教班。而事实上，在家也可以让孩子接受蒙台梭利教育!家庭中，主要是父母在观念上，在对孩子的看法上，要吸收蒙特梭利的精神。我们的父母普遍对孩子的看法是，孩子很小，没有什么能力，需要我们的呵护，一切事情都需要成人教他们，不教，他们就不会。
　　图片来源：童心童语托育中心
　　大人和孩子的关系就是我教你学的关系，我发指令你去做的关系。而从蒙特梭利教育观出发，是把孩子看成一个人，一个有着很大潜在能力的人。孩子充满着活力，充满着自我发展的能力，是一个在自我发展中的人。我们很多的成人都不会这样去看待孩子。
　　孩子是从一两个月时就在默默地吸收环境，吸收环境中存在的物体、现象等。吸收以后，他们不一定立即就能做出反应，立即就懂，但会接受下来，储存在脑海中，构建成自己的东西。而我们父母有时候就看不到孩子的这些独特品质。因此，在家中实施蒙氏教育的关键是父母对孩子的态度。
　　图片来源：童心童语托育中心2、玩具也可以当教具玩具也可以当教具
　　在孩子眼里，生活用品也是玩具。成人习惯于把家中的生活用品和给孩子的玩具截然分为两类，而孩子可能把生活用品，比如一个锅，看成是最有意思的玩具。
　　我自己就亲身经历过这种情景，当孩子看见你在摆弄锅，他也来掀锅盖，一拿就拿动了，但有时拿不好，掉下去，发出响声，他觉得很好玩，捡起来，一放，又盖回锅上去了。这些活动在孩子身上很自然地就发生了。而大人可能说：＂你干吗玩锅呀?锅不是你玩的。＂然后给孩子一个成型的玩具。孩子有时候爱玩这类成型的玩具，但有的时候更爱玩生活中的用品。凡是他弄得动、搬得动的东西，在他眼里都是玩具。
　　在蒙特梭利教育中，我们并不是把家庭中的生活用品都让孩子来动，但我们可以根据孩子的需求和爱好，给孩子准备一些这一类的材料，让他动，让他玩，以满足他的发展和成长。比如孩子爱抓豆子、抓米，不用在大人的米桶里让他去抓，但可以把豆子或米放在小碗里，让他去抓。这样就满足了孩子玩生活用品的喜好，还不致把家里弄得很乱。
　　图片来源：童心童语托育中心3、可以准备哪些材料进行蒙特梭利教育
　　我们可以从一些日常见的物品来入手。比如拧瓶盖，对孩子就是一种很好的手部小肌肉的活动和锻炼。可以收集妈妈用过的化妆品空瓶，把瓶子洗干净后，教孩子一手握住瓶身，一手握住瓶盖，慢慢转动瓶盖，直到瓶盖脱离瓶身。还有水，很多孩子都很喜欢水。可以为孩子准备两个杯子，其中一个杯子中装上三分之二的水，再准备一块抹布。孩子一手握住杯子的把手，轻轻端起装水的杯子，一手扶着空杯子，将水慢慢倾倒进去，这对培养孩子肌肉运动的协调性和做事的专注力都很有好处。此外，像折叠餐巾、打鸡蛋、切香蕉、挑拣大芸豆等，都是在家庭中很容易准备的材料，而且是又容易开展的活动。
　　图片来源：童心童语托育中心4、抓住孩子＂手＂的敏感期
　　孩子在手的敏感期的时候，他的手总要做很多事情，要动作。这就需要我们为孩子准备很多手的活动，当然是安全而没有危害性的活动。这种练习可以提高手的能力，实际上也就是孩子的生活能力，也是他独立性的一个组成部分，为他以后用手的活动做准备。拿挑拣大芸豆这个活动来说，孩子从绿豆中挑出大芸豆后，将芸豆摆在桌面上，可以摆成各种形状，或者数数。通过生活中提供很多这种满足手的活动，孩子活动的愿望得到满足，情绪就很稳定，不会烦躁或老是缠人。
　　除了用手，还可以用工具，比如剪刀、筷子、夹子、勺、锤子等。但给孩子的工具要适合于他们使用，大小、重量要适合于孩子的小手，适合手的力量。
　　图片来源：童心童语托育中心关于童心童语
　　童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
　　童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
　　童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
　　童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。