从丘浚南溟奇甸赋看15世纪之海南自然生态与人文社会丘浚（14211495年）是明代海南最有功名成就的学者，他出生于海南，也受教育于海南，基本上在他1444年赴广州应乡试并取得第一名举人以前，亦就是在24岁以前，他未曾离开过海南。等是所有权还是使用权论中国父家长的权限摘要在以家族为本位，家国同构的中国社会中，以往人们普遍认为父家长的权利至高无上。特别是作为顶级父家长的皇帝，普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣，似乎拥有可以随心所欲的绝对权力。细碎的农田制度及其对于中国历史的定型作用一题旨的说明中国至今以农立国，全国人民中绝大多数是农民，出口货物中绝大多数是农产，目前我们国民经济的基础，显然偏倚在农业上。中国人是以勤俭著名的，尤其是农民的不辞劳苦。农事技术也因关注高中历史教学中学生批判性思维的提升摘要本文阐述了在高中历史教学中通过转变教育观念提升学生的批判性思维通过鼓励学生质疑问难提升学生的批判性思维通过培育独立人格提升学生的批判性思维。关键词高中历史批判性思维提升中图分类提升初中历史教学效率的方法探析新课改中对初中学生的历史教学有明确的要求，教师在教学过程中要引导学生熟练掌握历史知识，对人类的过去和国家的历史发展有一定程度的了解，以此提高学生的人文素养和人文精神，使学生能够以客小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用高中历史课堂上，合理的进行小组学习方式，可提升学生们对学习的兴趣，加大热情度可让学生们之间共享材料，相互间取长补短，快速的完成老师分配的任务，实现学习目标。但是，如何运用以及怎样运谈新课程下如何有效实现高中历史课堂德育渗透德育就是指品德和教育，宗旨就是希望众多高中生在学习书本知识的同时，更要学会怎样做人，学会为人处事和感恩，高中生不成熟的心理，在面对德育知识时候，态度不够积极，他们认为，只要学好课本浅谈初中历史教学与社会现实结合的方法1盘活课堂，鼓励学生手脑并用传统历史课堂以教师的讲授为主，学生要做的只是端坐听讲和做好笔记。其实，课堂同样是学生的课堂，我们可以变课堂为探索和创新的基地，让学生动起来。例如讲到中国浅析高中历史材料解析题答题方法与技巧材料解析题是历史高考题型之一，它提供新材料，营造新情景，跳出了教材的束缚，可以让学生在新情境中独立思考问题。这类题型对于考察学生结合史料，运用所学知识进行分析回答问题的综合能力，是浅析如何在高中历史教学中培养学生的创新能力伟大的思想家恩格斯曾经说过这样一句话人们通过每一个人追求他自己的自觉期望的目的而创造自己的历史，却不管这种历史的结局如何，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样影响所小学德育现状及解决对策探析小学德育现状及解决对策探析一小学德育教育的现状现在，很多小学的德育教育普遍存在投入精力较少，教育制度存在疏漏，德育内容缺少实效性等问题。（一）教师德育教育投入精力较少小学以往的德育