本科会计学专业国际化改革探索

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　　【摘要】
　　高等教育国际化问题已成为我国教育改革的重大课题。本文在借鉴国内外先进的国际化教育理念基础上，结合西安文理学院的改革探索，论述了会计专业国际化的培养目标、课程设置、师资队伍、合作交流等问题，以探讨应用型本科院校会计专业国际化的改革模式。
　　【关键词】
　　高等教育；应用本科；会计专业；国际化；改革探索
　　国际化已经成为高等教育发展的一种全球性趋势，高校会计专业本科教育的国际化发展是中国高等教育国际化趋势的客观要求。财政部《会计学行业中长期人才发展规划（20102020年）》中明确规定，到2015年，新增具有国际业务能力的会计人才30000人；到2020年，在2015年的基础上再新增30000人。高校会计专业本科教育国际化道路已经成为会计教育发展的方向和目标。纵观世界各国高等教育国际化，欧美主要国家具有先进的教育理念和教育管理经验，其国际化特色主要表现在：师资的国际化，生源的国际化，课程设置的国际化，教材体系的国际化，以及合作交流、教育技术、设施资源共享等方面，其为我国高等教育国际化提供了借鉴。国内重点大学会计教育国际化模式，各具特色，应用型本科院校会计专业国际化体系尚未形成，值得探讨。
　　一、国际化会计人才的培养目标
　　应用型本科院校会计专业国际化教育主要目标是：培养开放性、应用型、具有国际化视野的复合型会计专业人才。随着全球经济一体化进程的深入，我国企业需要大批具有国际化视野和理性思维的国际化会计人才，这对我国会计教育国际化提出了更高的要求。在此环境下，作为应用型本科院校应以服务地方经济、以市场对会计人才的需求为导向，充分考虑会计执业需求与经济环境发展的变化，会计教育改革向国际化的方向迈进。我院会计专业国际化改革就是建立在我国十二五对会计人才发展规划的基础之上，同时结合西安市建立国际化大都市这一目标而制定。在会计专业国际化建设中树立发展是第一要务的观念；树立质量是建系之本的观念；树立人才是强系之路的观念；树立特色取胜的观念，坚持理论与实践并重，知识与能力并重，素质与专业并重。依托现有的资源，根据会计专业人才培养的总体规划，确立了平台加模块的培养方式，即在会计学专业这一平台上衍生出国际会计方向。学生进入大三后，按照平台模块的要求，学习国际会计方向课程。
　　二、课程设置国际化
　　通过一定的调研和分析，我院从2010年起与英国伦敦工商会考试局（LCCI）合作展开国际化课程的教学合作，因LCCI所提供的培训及职业能力鉴定具有国际化、资格认证权威化的特点，能够在一定程度上提升我院会计专业的办学层次，即于2011年签订了合作协议。国际会计方向课程体系的改革经历了两年的试点之后，已将LCCI课程逐步纳入到会计学专业的人才培养方案中。现会计专业人才方案国际会计方向课程中，开设有LCCI课程中《簿记学》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《商务统计》和《商务英语》等三个等级的系列课程。双语教学是会计专业国际化办学模式的基本要件，LCCI课程运用国际标准授课，采用双语教学，选用LCCI英语原版教材，注重学生英语应用能力的培养。通过开设LCCI课程使学生能够了解更多的国际财务会计知识，并且通过所学课程的考核获得国际认证资质。
　　三、师资的国际化
　　教师是教育的核心，高等教育的国际化重点应体现师资的国际化背景，因而双语师资队伍建设是关键。西安文理学院会计专业国际化探索中，师资建设依托三个层面：一是由LCCI西北办事处提供师资，承担教学及我院教师的培训任务。我们聘请LCCI的外籍教师上课，并指导本院教师，起到传帮带的作用。二是发挥有海外留学、海外交流学习经历的教师的优势。让这些教师参加LCCI课程的师资培训，并取得LCCI颁发的合格证书，跟LCCI的外籍教师听课并做助理工作。三是内部培养有专业知识的教师。同时，与国外院校建立长期稳定的合作关系，制定教师的培训和发展计划，投入大量的资金资助教师去台湾、香港、加拿大、新加坡、美国等考察、进修、培训和学术交流。在注重教师国际间交流学习的同时，学院建立双师型机制，加强教师实践应用能力的培养，每年有部分教师进入基层单位实践学习，取得相应的双师能力证书，以增加教师的职业经验和技能的积累，指导学生实习实践、参加会计能力竞赛等。
　　四、国际间合作办学
　　国际间高等学校的合作办学被视为高等教育国际化的重要手段之一，为了加强会计专业的国际交流合作，西安文理学院与台湾侨光科技大学会计资讯系建立交流培训关系，每年有部分学生前往台湾侨光科技大学学习。与加拿大滑铁卢大学健康学院22合作办学。与新加坡LCCI培训机构合作国际会计课程，共同培养等。国际间交流合作为西安文理学院打造以国际化为导向的会计学专业的改革与创新奠定了基础。通过中外合作办学以借鉴国外先进办学模式、引进国际上先进专业课程设置、更新专业、加强师资培训，是较快促进学校、地区及国家高等教育国际化的一种重要形式。
　　五、会计专业国际化改革中的成果与不足
　　至2013上半年，该LCCI课程已在09级、10级和11级会计专业中试点。共有680名学生参与了《簿记学1》课程的学习，278名学生继续参加了LCCI的二级课程的学习，在09级有33人选择参加LCCI二级证书的国际认证考试，其中有31人通过，通过率达到93。9，通过人数中有15人获得了优秀的成绩，优秀率达到45。5。年初又有部分学生报名参加了三级群体证书的考试。目前，西安文理学院已在2011级会计专业人才培养方案中设置国际会计方向，将LCCI课程三个等级的课程植入人才培养方案。今年按照自愿原则，已经成立国际会计班，下学期按照国际会计方向课程开展教学。
　　通过试点，证明国际会计课程在应用型本科院校开设具备可行性。学生通过该方向课程的学习能够得到国际资格认证，提高自身在会计就业市场的竞争力。但要持续有效的进行国际课程的改革需要克服目前的不足。一是学生的英语水平。由于该课程的授课与考试方式是纯英文，因此接受该课程学习的学生必须具备较好的语言水平，同时具备较好的专业基础知识。二是师资水平。我院会计专业教师虽然都具有丰富的教学经验，但在之前几乎未涉及过英文教学，特别是LCCI课程体系，因而双语师资的综合素质和梯队建设成为一个重点问题，会计专业国际化教学的成效更取决于双语师资人才的支撑，建设一支职称结构、学历结构、年龄结构合理的双语教师队伍是实现会计专业国际化目标的关键。因此在该课程设立之后需要通过自身挖潜培养该课程的师资力量。
　　【参考文献】
　　〔1〕曾满超，王美欣，蔺乐。美国、英国、澳大利亚的高等教育国际化〔J〕。北京大学教育评论，2009（2）。
　　〔2〕姜文，苏靓，崔庆玲。十年来高等教育国际化研究述评〔J〕。高教探索，2011（4）。
　　【作者简介】
　　张丹（1960）女，河北丰润人，教授，主要从事经济学和会计学教学与研究。