摘要：和谐的师生关系有助于语文班主任开展管理工作，有助于促进学生的学习进步，也有助于为学生营造一个良好的学习氛围。由于小学生的心理发展还不成熟，因而班主任在培养和谐的师生关系时要注重提高学生的认知能力，基于此，班主任要积极改善教学管理策略。本文笔者根据对小学语文班主任的教学管理方式进行深入的分析，提出了构建和谐师生关系的方法，以供借鉴、参考。 关键词：小学语文;班主任;学生和谐关系;构建 和谐不仅对社会的发展有着重要的作用，对校园的优化也有着不可或缺的作用。因此，语文班主任应积极构建与学生之间的和谐关系，从而营造一个良好的班级氛围，进而在良好的班级氛围下带动学生的学习。但需注意，语文班主任在管理班集体的时候应注重学生的心理发展变化，按照学生的心理变化制定相应的管理方案，从而增进班主任与学生之间的友谊，有助于促进班主任与学生的沟通。 一、小学语文班主任与学生关系的现状 (一)班主任与学生之间缺乏心灵沟通 小学生有着强烈的好奇心与求知欲，因此在班级学习中会产生各种各样的问题，然而，由于班主任忽视了学生提出的问题，导致学生对班主任产生厌烦的心理，在班主任管理班级的过程中不配合班主任的工作，如此的恶性循环将影响班集体的和谐发展。同时，由于班主任严厉的态度，也导致了学生与班主任的关系停滞不前，使学生产生畏惧的心理，影响了师生之间的＂关系。 (二)语文班主任对岗位的认可度较低 语文班主任既要管理班级，又要按时完成教学任务，这使得许多的语文班主任产生了厌倦的工作态度。同时，作为班主任，不仅要考虑每一个学生的心理变化，在学生出现心理问题时要及时地引导，还要充分地考虑学生的语文成绩，为提高学生的文化素养所付出努力。因此，繁重的工作任务使语文班主任对其工作岗位的认可度较低，从而阻碍了师生之间和谐关系的构建。 (三)语文班主任在工作中缺乏爱心、耐心 班主任的工作热情决定着学生的学习心理，因此班主任的教学行为能够影响班集体的学习氛围。然而，受应试教育的影响，语文班主任过分地看重成绩，在管理班集体的过程中没有践行公平原则，使学习成绩低的学生渐渐地疏远了班主任。同时，由于班主任缺乏爱心与耐心，在学生犯错误的时候没有站在学生的角度去思考问题，而是体罚学生，显然不利于学生心理健康的发展。 (四)没有全面地看待学生的发展 随着时代的不断进步，对学生综合能力的要求逐渐提高。然而，当前的语文班主任在教学过程中并没有重视学生的全面发展，只是片面地看重学生的学习成绩，只把成绩作为评定学生好坏的唯一标准，忽视了学生其他方面的发展，因此阻碍了学生的进步。 二、小学语文班主任与学生构建和谐关系的方案 (一)增强与学生之间的沟通 和谐的师生关系离不开班主任与学生之间的沟通，只有加强学生与班主任之间的沟通，才能构建和谐的师生关系。因此，沟通在班主任的管理工作中是必要的，在沟通的过程中有助于班主任发现学生的问题，便于班主任及时的纠正。同时，在沟通中班主任能够及时地了解学生对自身的想法，通过学生的意见来改正管理方式与教学方式，从而促进学生的全面发展。例如:在班级进行大扫除的过程中，教师要充分了解学生的不同特点，依据学生的特点分配扫除任务，在扫除的过程中要注重学生的安全，同时要不断地鼓励学生，从而让学生产生成就感与自豪感，以便增强其自信心。这样，就可以通过班级扫除的任务来凝聚班集体的力量，拉近班主任与学生之间的距离。 (二)塑造良好的语文班主任的形象 良好的语文班主任的形象有助于带给学生一种无形的塑造力，因此班主任要树立榜样的形象，以身作则，提高自身的修养，在潜移默化中改善学生的学习行为。同时，学生有着很强的模仿能力，基于此，班主任不仅要在教学中保持着优雅的教学行为，在日常的生活中更要注重自身的生活行为，要不断地提高自身的道德修养，从而提高学生的道德品质。良好的道德素养有助于得到学生的尊重，使班主任在管理工作的过程中得到学生们的支持。 (三)因材施教，奖惩严明 由于小学生的心智发展还不成熟，在学习的过程中会出现各种各样的错误，因此班主任要制定相应的班级规则来约束学生的行为，从而提高学生的学习能力与生活能力。基于此，语文班主任要建立健全完善的班级制度，实施奖惩的制度，对于犯错误的学生要进行简单的惩罚，从而达到警戒的作用;对于表现优秀的学生要进行表扬，从而增强学生的班级荣誉感。同时，班主任要爱护学生，及时地与家长沟通，充分了解学生的身体变化，让学生感受到班主任的关心，从而构建良好的师生关系。在班级管理的过程中只有将严厉与关爱相结合，才能发挥班主任独特的作用。 三、结语 小学生的认知能力与情感发展还不成熟，需要语文班主任耐心的指导，因此语文班主任不仅要热爱自己的工作岗位，还要在管理班集体的过程中恩威并施，严厉中展现对学生的关爱，从而得到学生们的认可与喜爱。同时，在沟通的过程中班主任要注重技巧，采用学生喜欢的方式进行沟通，从而提高沟通的效率。 参考文献 ［1］叶爱雪．小学班主任与学生和谐关系构建分析［J］．新校园(中旬刊)，2014，34(11):245－246． ［2］苏健．小学班主任与学生和谐关系的构建体会探讨［J］．课程教育研究，2014，33(31):201－202．
微课在初中历史课堂教学中的运用研究早在2008年就提出了微课这一词，随后微课录制在美国风靡一时，而最早使用微课这一教学模式的是美国可汗学院。在我国教育领域最早是由吉林大学胡铁生教授提出的微课概念，随后整个教育界掀起2017年河南省中考历史试题选择题（共20小题，20）下列每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。1。下列三幅图片共同反映了（）A。寺院建筑的中国化B。佛教文化的传播与发展C。文化传播者的坚韧D。雕塑用好习题，让数学思考走向深入摘要习题是数学学习中必不可少的一部分，习题有助于学生更好地理解和掌握数学知识。在数学教学中，教师也正是通过一题题的练习，让学生巩固知识内化知识让学生在习题解决的过程中逐步感受数学的浅析初中语文阅读教学中的审美教育1前言审美教育是初中语文阅读教学的重要内容，通过引导学生形成正确的审美观念，启发学生发现文学美，从而提高学生的语文素养，陶冶情操，养成正确的人生观价值观和审美观，塑造健康的人格和丰论新文学对传统文化的叛逆与回归新文学从反家到回家，是其青春叛逆期结束之后理性意识回归的一种表现。我们把这种现象，称之为列维斯特劳斯所说的现代人的两难心理。在列维斯特劳斯看来，经验明显是属于文化传统问题，而差异则有关问题导学的自主阅读以苏教版项羽本纪为例一基于阅读起点，导向文本核心价值，在自觉体验中生成解读感应基于问题导学的自主阅读，是指以问题为主线，在发现问题解决问题的过程中，激发阅读热情解放阅读思维，建构阅读意义提升阅读素养，简述中国文学传统的复兴之旅第六届唐弢青年文学研究奖颁奖辞李遇春的传奇与中国当代小说文体演变趋势，从文体角度入手，论述了中国当代小说与中国古代传奇小说传统之间长期被忽视的血缘关系，较为全面地分析了传奇文体在当接续传统文论的自觉与自信基于中国文学不能失根讨论在建构中国文学理论传承关系和话语体系方面，应将隐性传承转化为积极自觉的显性传承。该书作者显然致力于探索和建构一种积极的显性传承模式。他用转换来表达自己的这一主张，并赋予转换以继承和探究胡适对中国文学翻译理论的影响一引言胡适（1891。121962。2），他是一位翻译家，翻译过众多对翻译事业颇有影响的译作，而且十分重视翻译理论的建设和实践，曾大力支持和鼓励专家传译名著。他秉承着但为开风气不为简评中国现当代文学作品中的民俗文化体现我国的民俗文化是世界上民俗文化最为丰富的国家之一，我国几千年的文明历史为民俗文化的发展打下了深厚的基础。在中国现当代文学作品中，民俗文化发挥着十分重要的作用，民俗文化中蕴含的优秀传探究中国文学在文化走出去战略中的核心地位和意义21世纪以来，中国经济建设的飞速发展举世瞩目，而我们的党和政府也深刻认识到文化软实力建设对于综合国力和国际竞争的重要性。所以一直强调两手抓，两手都要硬。2002年正式提出文化走出去