纪录片在地理教学中的运用论文

　　一、实地探究，感受科学态度
　　纪录片拍摄不仅需要高端设备，更需要严谨的科学家和技术人员。《冰冻星球》的拍摄也集结了对两极状况十分了解的人员。本片主持人大卫艾登堡，在纪录片拍摄时已经85岁高龄，但仍跟随摄制组到达环境恶劣的极地进行拍摄探索。这本身对学生即是一种鼓励。他曾说过：在我看来，自然世界是澎湃激情最大的源泉，是视觉之美最大的源泉，是智慧兴趣最大的源泉。她是一切丰富壮丽的生命之源，正因如此，她让我们的生命值得体验，不枉此生。在纪录片播放时，附录大卫艾登堡的履历，更能激起学生的科学探究热忱。
　　二、《冰冻星球》的教学建议
　　《冰冻星球》片长约60分钟集，共9集，其中蕴含大量地理知识，可作为课堂教学素材利用。
　　1。分析地球运动的地理意义第一集《前往世界尽头（TotheEndofTheEarth）》中描述南、北极极昼、极夜间极端的季节变化，从狂风暴雪到极地之春的万物复苏，以及太阳升起后，一切了不得的变化开始发生。这一段视频生动展现了两极地区的冬夏景观以及植被、动物等变化对极地地区气候的影响。以高中阶段为例，可为达成课程标准中分析地球运动的地理意义这一内容标准提供素材。观看纪录片之前教师可以预设几个问题激发学生思维：极地地区的极昼、极夜现象一般发生在什么时候？运用所学知识解释极昼极夜现象发生的原因及其规律。这种现象对两极地区环境有什么影响？
　　2。人类与地理环境的协调发展第六集《最后的疆界（TheLastFrontier）》主要展示极地的宝藏和奇观，千百年来，正是它们吸引着人们不断到来。如今，这里人们的生存不仅依赖古老的智慧，而且需要先进的科技。北极、南极地区的人类活动显示了人类与自然的相互影响、相互作用。人类对极地的探索和研究从未停止，在南极，人类还建立了研究基地，可以承受地球上最严酷的冬季。这段视频材料可作为课程标准中地理1人类与地理环境的协调发展教学材料，通过对南极开发的各国条约与开发现状，学生能理解人类与地理环境的协调发展与每个人息息相关。同时，极地地区开发的历史发展能够体现人类社会的发展历程。地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面能力有限，并不总是能够满足人类的主观要求。在观看本片时教师可以要求学生收集资料，分析南极地区的开发条件、现状及注意事项。
　　3。自然环境对人类活动的影响第七集《如履薄冰（OnThinIce）》主要探究两极的冰川融化状况以及可能对极地乃至全球的影响，气候变化对极地地区的人类和动物以及整个人类来说意味着什么，并以大量极具震撼力的画面告诉人们：全球变暖对极地造成的影响，比对地球上其它地方造成的影响来得更快更强烈。这一片断的内容视频可作为自然环境对人类活动的影响这一模块教学素材。课程标准中设置有内容标准根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响，极地地区的气候变化最为明显、直观性最强，最适宜作为本条标准的直观体验。观看本纪录片之前可预设问题：极地气候变暖对极地地区有什么影响？说明极地气候变化对全球的影响。结合视频并利用所收集全球气候变暖资料，阐述全球气候变化对自然环境及人类活动的影响。
　　三、纪录片教学的注意事项
　　1。根据教学目标选择素材教师应树立教学素材选择服务于教学的目标，使用记录片进行教学只是一种辅助手段，在整个课堂占用时间不宜过长，最好控制在整节课三分之一以内，不然会反客为主，冲淡课堂氛围。纪录片篇幅较长，教师可在课堂上展示与教学相关部分，其余部分让学生在课堂外观看。在观看纪录片之前，教师应预设与课堂内容相关问题，让学生带着问题观看并思考。
　　2。注重与其它媒体组合每种媒体都有优势与不足，综合使用多种教学媒体可取长补短、优势互补。纪录片在图像和声音呈现上占有优势，但在文字上略有欠缺，教学过程中应注重与其它媒体组合，可收到声形并茂和相得益彰之效。
　　3。深度发掘纪录片资源深度发掘纪录片资源，不仅是发掘纪录片本身暗含的教学内容，而且教师在课外可以发掘与教学内容相关的其它纪录片。需要对所选纪录片相当熟悉，挖掘纪录片中隐含的利于达成教学目标的素材。可以浏览许多纪录片，发掘跟课堂练习密切的影片，挖掘其知识内涵。如BBC等其它系列的纪录片，《地球》、《太阳系奇观》、《宇宙构造》以及大洲系列等都与地理教学息息相关。在此基础上利用纪录片丰富课堂教学、优化教学结构，以达成教学目标。