毕业论文
　　[摘要] 音乐新课程标准的颁布,积极倡导了1种新的音乐教育理念,体现了注重个性发展,鼓励音乐创造的人本主义思想.本文在深刻理解音乐新课程标准对音乐的个性强调基础上,结合在音乐的个性培养实践当中所出现的1些缺失问题,以1种科学发展观的思路提出了音乐的个性培养的对策与方法.
　　[关键词] 新课程标准 音乐的个性 误区 对策
　　Abstract：The promulgation of music new course standard，positively proposed a kind of new education principle, reflected emphasizing the character development, encouraged the humanism thought in music creation. on the foundation of deep comprehended the new course standard which emphasize the music character , combining some imperfection problems that appears in the practice of music character development, the text using a science developing view put forward  the strategy and method to develop the music character
　　Key words:  new course standard   music character    misunderstand area   strategy

刍议初中数学的分层教学初中数学新课程标准指出要关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展。在同一个班级中，由于社会环境家庭环境及个人因素的影响，学生无论是在智力方面，还是在学习基如何提高初中数学课堂教学的有效性处在初中阶段的数学教育更要清醒地认识到自己的长处与短处，学会扬长避短。随着新课改的不断深入，初中数学也迎来了教育改革的春天。但是课改多年来，初中数学课堂教学功利性仍然占主导地位，中西师版数学教材编排浅析从教二十余载，一直站在农村小学数学教育一线，经历了几次数学课程改革，教材也由人教版变成西师版，而西师版的教材也经过几次的改版。作为一线教师的我，在教材使用的过程中，感慨颇多这套教材合作学习在初中数学教学中的运用过去在初中数学教学中，由于数学理论本身比较枯燥，加之受学生认知和思维局限的影响，使之对于数学知识的理解比较困难，使得数学课堂气氛总是死气沉沉的，师生互动少，课堂气氛沉闷。而合作学习小学数学开放式教学法的探索研究一开放式教学法的原则1。主体性原则在应用开放式教学法的过程中，必须尊重学生的主体地位，坚持主体性原则。也就是说，培养学生的自主性创造性以及能动性。每个学生作为一个独立的个体，拥有不追求说理的数学课堂随着课程改革的不断深入，我们应完全摒弃不求甚解满堂灌的教学方式，尽量呈现知识脉络，让学生学得明白学得透彻。因此，我们在数学课堂上就必须让学生学会说理。说理的课堂是立足学生已有的认知发散性思维在小学数学教学中的运用在小学数学教学的过程中教师要通过浅显的教学内容，树立学生学习的信心，浓厚学生的数学学习兴趣，训练学生养成科学的数学思维方式，尤其是从思维的灵活性思维广度思维联想性等方面加强对于学生高中数学微课的教学方法分析高中数学传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，影响了高中生对数学魅力体会和感受。高中生对数学存在着抵触心理，一定程度上阻碍了数学知识体系搭建。微课作为新时代教学方法，高效将浅谈小学数学教学中学生探索能力的发展小学生是朝阳，有生气，有希望，有梦想，更有各种责任。作为新时代的小学生，他们有自己的思想，自己的想法，他们想要知道很多，也想要学习很多，他们对周围的人和事充满了好奇，这时候是培养学新课改下小学数学应用题的教学方法应用题是小学数学教学中的难点知识，是对学生综合数学水平的考虑，将知识整合起来对小学生进行测试，是评判小学生数学能力的有效标准。由于数学知识间是融会贯通相互渗透的，知识点间并没有明显在小学数学中怎样培养学生的思维能力在小学数学教学过程中，教师应当为学生们适时的创设出良好的思维环境，给予学生自主探究的机会和自由思考的空间，将发现问题的机会与权力真正的交给学生，最大限度地调动起学生思维的主动性积极