小学体育的教学论文范文

　　体育课应该如何教学比较好呢?体育老师应该如何写教学论文呢?下面，小编为大家分享小学体育教学论文，希望对大家有所帮助!
　　体育游戏是一项融健身、娱乐、教育、智育开发为一体的活动。 它内容丰富多彩， 形式多样， 不受场地器材限制， 简单易学， 趣味性、竞争性强， 课堂气氛活跃， 非常适合小学生的心理生理特点， 深受高校广大学生喜爱和欢迎。
　　所以，将二者相结合，即将体育游戏学运用到体育教学中，能有效地提高小学生参加体育活动的积极性，消除其厌学情绪。 下面，我浅谈一下小学体育课中游戏的特点与作用。
　　一、体育游戏的特点
　　(一)具有一定的规则
　　规则能够约束犯规行为， 维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏技术与战术向正确的方向发展，因而游戏的规则在游戏的发展中起着非常重要的作用。
　　游戏的规则是随着游戏的水平高低而变化的，越低级的游戏，其规则约不定型，越不稳定，甚至没有明显的规则。 而在儿童或青少年的体育游戏中， 就有了明显的规则，因而能使游戏在一定的约束下进行，也能通过游戏达到某种既定目的。 但这类游戏的规则还具有一定的灵活性，游戏的组织者可以随时因各种条件的不同重新制定或修改规则。 游戏发展到高级阶段，游戏的规则进一步合理与严密，从而使游戏能够吸引更多的人来参加。 这种游戏的方法与规则也就会逐步得到社会的承认，从而使规则具有某种相对稳定性。 这类游戏称为竞赛性游戏，又称为竞技运动。
　　(二)具有教化性特点
　　体育游戏在未成年人全面发展的.教育中具有积极的作用和重要的意义。 在游戏中，游戏者必须遵守游戏规则，控制、约束自己的行为，这种体验有助于游戏者形成行为的社会定势，内化社会行为规范。 体育游戏中的群体活动、角色的扮演、转换与互动，也满足了少年儿童社会归属或团体归属的欲望，对他们掌握人际交往技能，形成健康的人格，发展社会适应能力等具有独特的功效。 体育游戏本身具有竞赛性和结果的不确定性等特征，可以激发游戏者的进取心和自尊心，培养他们的道德感和责任感， 促进他们健康个性心理的形成与发展。 体育游戏总能为少年儿童创造一种合作、竞争，同时又能相互鼓励、彼此理解的环境，在这种生动活泼、和谐友好的气氛中，少年儿童的个性与社会性得到高度发展。
　　二、游戏在小学体育教学中的作用
　　(一)全面发展学生的身体素质、增强体质
　　少年时期，是人生成长的关键时期，通过合理的体育教育可以发展其走、跑、跳、投等基本活动能力， 能够促进青少年身体的生长发育。 在体育教学中，结合教学内容适当加入体育游戏，会让学生更加积极地参与到体育学习中来。体育游戏中有大量适合中小学生参与的内容和形式，对于青少年身心健康发展有特殊的作用。 如果游戏单独作为准备活动，则能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能，促使体温升高，增加肌肉弹性，防止运动损伤。对于结合教学内容的准备活动，还能够增强中枢神经系统对正式练习的调解能力，强化动力定型，为正式传授新内容做准备。因此，在小学体育教学中，体育游戏是一种不可缺少的教学手段。 尤其在进行单调枯燥的素质练习时，体育游戏就表现出巨大的作用，将单调的素质训练内容变得生动有趣，使学生在快乐、主动的状态下锻炼了身体，增强了体质。
　　(二)有助于学生对积极情绪情感的体验并消除消极的情绪情感
　　体育游戏是一种轻松、愉快、充满情趣和富有竞争性的活动， 它给小学生带来快乐，能够使他们在游戏中体验积极的情绪情感。 如＂猫抓老鼠＂＂拼摆五环图＂ 等情绪情感性游戏中，既能培养学生团结协作、顽强拼搏的优良品质，又能弘扬奥运精神;如在＂老鹰捉小鸡＂游戏中，扮演鸡妈妈的学生体验着妈妈对孩子的关心和爱护，用自己的身体保护孩子，教会孩子躲闪。因此，在体育游戏中，学生既经历着紧张，体会紧张后的放松，又体验着各种情绪情感的变化，不断学习表达和控制情感的不同方式，而且丰富情绪情感体验，对学生产生潜移默化的影响，发展他们的友好、同情、责任心、爱憎分明等积极的情绪。
　　人在生活中不仅有正向的积极的情绪情感，也有负面的、消极的情绪情感。人的各种消极的情绪情感如生气、愤怒、绝望、悲哀等情绪如果长期压抑而得不到释放，就会影响人的心理健康。而体育游戏为青少年儿童提供了表达自己各种情绪的机会。它能创造出一个新的场所， 使学生逃避不愉快的现实环境和气氛，弥补现实生活中不能满足的愿望，可以缓解心里紧张，减少忧虑，使他们向自信和愉快的情感过度。 因而，体育游戏确实可以帮助学生降低焦虑和紧张，具有情绪的修复功能。 所以体育游戏不仅能帮助学生体验积极的情绪情感，还能排除学生消极的情绪情感。
　　(三)弥补小学体育场地设施器材不足的现象
　　在中国有好多中小学体育硬件设施很差，没有足够的设施器材供应学生上课，而在体育游戏中有些体育游戏对体育场地设施器材的要求不高，甚至很多体育游戏都不需要设施器材，如报数结队，结网抓鱼，贴膏药等，只需要一块场地即可进行，深受学生的喜爱。 合理运用这些体育游戏，不仅可以弥补体育场地设施器材不足的现象，同时可以使学生达到很好的锻炼效果。
　　(四)可以激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。 首先，爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就是要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采用灵活多样的游戏，寓教于玩，增强学生参加体育活动的兴趣，从而在游戏中学到体育教学内容，达到体育教学目的。特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如＂钓鱼＂＂巧过拦截区＂＂跳过跑绳＂＂鸡毛信＂ 等来体竞赛游戏去调动学生的积极性。 如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。 再则，小学生尤其是低年级的小学生理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，激发学生的学习兴趣。 体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。 体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
　　总之，游戏的形式多样、趣味性强，受低年级的学生的喜爱。 而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。 因此，在以后的教学中，教师要充分利用好游戏的教学方式。
　　参考文献
　　[1]于振峰,赵宗跃,孟刚.体育游戏[M].高等教育出版社,2012(11)：55-67.
　　[2]李斌.谈体育游戏对中小学体育教学的作用[J].体育战线.