苏联教学论专家马赫穆托夫在《现代的课》一文中这样写道：从内部结构的观点来看，可以认为问题性的课是这样的：在这种课上，教师有意地创设问题情境，开展探索活动，让学生提出学习问题，同时，解决这些问题，或由教师自己提出问题并解决它们，同时，向学生说明在该探索情境下的思维逻辑。有效的问题设计是提高教学效率的关键所在，即通过老师在课堂上的提问与学生互动，让学生获得进步，实现个体的充分发展。好的问题设计能有效激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使课堂教学事半功倍。 教学中，首先要考虑问题的设计是否得当，教师可以用精心设计的问题来推动学生的思考。然而，在我们的课堂提问中，依然存在很多问题：一些问题的指向不够明确，学生不知如何回答，有些问题不切实际，又难又偏，有些问题随意性大，质量不高，更有些提问过于抽象、空洞、死板，不利于学生的思维发展。这里笔者就以资本主义时代的曙光一课为例，谈谈对有效问题设计的一些思考。 一、创设问题情境激发学习兴趣 作为一名历史教师，常常要面对一个令人感到沮丧、尴尬的现实：很多学生都爱读历史书、爱看历史剧，但却不爱上历史课。究其原因，主要就在于我们的历史教学过于强调知识点的讲授、训练，使原本鲜活、丰满、立体的历史变得呆板、教条。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何，都难以下咽；但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就能在享用佳肴的过程中，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握。例如：在资本主义时代的曙光一课的教学中，我以多媒体展示了世界著名油画《蒙娜丽莎》，导入词如下：据说，这幅画的原型蒙娜丽莎本人当初见到这幅画时，竟然以为自己的灵魂出窍，跑到画里去了，你知道这幅画是在什么样的时代背景下由谁创作的吗？初中学生普遍比较活泼，思维比较活跃，对新鲜事物充满好奇，具有一定的分析和判断能力，求知欲望强烈。这样的情境设计立刻吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣，很快进入课堂的学习中。二、转变问题角度碰撞思维火花 文艺复兴一词源自意大利语Rinascimento，原意为再生。而恩格斯曾高度评价文艺复兴，说这是一次人类从来没有经历过的最伟大的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。（注：《马克思恩格斯选集》第三卷第445页。）同学们，你们认为文艺复兴是再生复古，还是改革创新呢？资本主义时代的曙光是第四单元步入近代的第一课，课程标准的相关要求是：知道《神曲》，复述达芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。教学活动建议：以文艺复兴是复古还是创新为题进行辩论。我认为在此设置辩论环节，非常有利于学生对文艺复兴性质的理解，进而认识文艺复兴的作用。文艺复兴使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促进了人的觉醒，促使人们把重点从来世转移到了现世。它唤醒了人们的积极进取精神、创造精神以及科学实验精神，在精神方面为资本主义制度的建立奠定了基础。同时还能培养学生的口头表达和思辨能力。 三、借助问题引领培养比较能力 培养学生的比较能力，既是《教学大纲》的要求，也是中考《考试说明》的规定。通过比较，不仅能提高学生的鉴别能力，而且能使学生更深刻地认识历史的发展趋势。在图二中描出哥伦布的航行路线，继续设问：地图的演变反映了人类认识世界的变化，两幅地图有何不同？为何会有如此的不同？对新航路的开辟，课程标准的相关要求是：复述哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。教学活动建议：绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高绘制历史简图的能力。图一是15世纪托勒密地图，图二是课本新航路的开辟图，两者相结合，我们能看到的不仅仅是地图的完善，还能看到人类对世界认识的深入，而这一设问有利于学生对新航路开辟的作用有更加直观的理解，15世纪末16世纪初，新航路的开辟，人们的世界观也发生了巨大的转变，世界开始连成一个整体，自此开启了全球化的进程。 四、尝试问题课外拓展提升史料分析能力 苏霍姆林斯基说：教师必须懂得什么该讲，什么留着不讲完。不讲完的东西就好比是学生思维的引爆管。在本课的结尾处，我布置了这样的课后作业：印第安人说哥伦布是个恶魔，欧洲人说哥伦布是一个有功之臣。请自主查阅资料，写一篇历史小论文去评价哥伦布。要求：紧扣问题，说明个人观点；结合史料去分析；论文结构合理，字句通顺。毫无疑问，哥伦布是一个颇有正义感的历史人物，根据不同的史料去分析，对哥伦布的事业肯定褒贬不一。我这样做的目的不在于让学生写出多么好的论文，主要是培养学生查找资料、分析资料的能力。 设计有效问题是教师实施有效教学所必备的一项重要技能。教师要在理解有效提问的概念的基础上，在实践中自觉练习有效提问，改掉不恰当的提问行为。有效的提问以及即时的应对、反馈是新课堂教学的生长点。有效问题的设计不仅是一种技巧，更是一门艺术。
软件工程情景Seminar教学法研究摘要为培养软件工程实用人才，提高软件工程课程授课效果，可以将传统理论讲授方式和情景Seminar教学方式相结合的形式用于软件工程课程教学中。其中，情景Seminar教学方式是结合软浅析教育心理学在学生教育教学工作中的应用论文关键词教育心理学教育学学生教育论文摘要本文首先具体叙述了教师的角色定位，表明了教师研究教育心理学的重要性，将教育心理学具体理论应用于课堂教学不仅可以提高教学质量，而且可将心理学需求分析视阈下的高校商务英语课程设置研究摘要本文以需求分析理论为立足点，对需求分析视阈下高校商务英语课程设置的重要性展开了详细的分析，并自社会学习者及学校的需求着手，对高校商务英语的课程设置提出了相应的建议，希望能够为高计算机软件工程项目管理探究计算机软件大体分为三类，一种是总述，一种是系统软件，一种是应用软件，系统软件的作用是促使各个硬件按照一定的规律协调工作，保证计算机处于正常运转状态。而应用软件的作用则是为了实现某种软件工程及其模型的课件开发研究多媒体课件是一种应用于辅助教学的教育软件。作为一种应用软件，课件的开发和应用也具备软件的特性，遵从软件设计的通用规律，具有规划分析设计测试维护的生命周期，所以可以将软件工程的思想和交流分享提升摘要在作文活动课上让学生自觉地交流自己的得意之作，与大家共同分享，这成了笔者语文课堂上一道独特的风景线。交流可以是PK的形式，可以是赏析的形式，也可以是探讨的形式。交流，是展示，是开展主题式教学与构建高效课堂的探索与实践在主题式教学中，学生通过对主题问题的探究或者自主学习获取数学知识教师则通过与学生交流合作相互对话传授知识。主题式教学理念是和诊断与处方式教学模式理念相一致的。主题式教学创设的主题，初中化学教学中提高教学效果化学是一门以实验为基础的学科。在初中化学教学中，教师应注重培养学生的知识与技能，在互踊方谥写庸程和方法以及情感态度的角度影响学生，从而提高教学效果。一影响初中化学教学效果的因素影响在识字教学中培养学生自主合作探究的能力研究一年级的小学生在进入识字的初始阶段，如何落实新课程标准培养学生的自主合作探究能力呢？人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主合作探究的语文学淡彩静物的课堂教学构思淡彩静物是中学美术教学中的一堂色彩教学训练课，也是学生从认识色彩到应用色彩塑造艺术形象的入课。美术教材将这个内容安排在初中第四册的第三部分。从教材安排的教学顺序来看，教学应在让学生初中英语教学创新能力的培养研究摘要思想品德教育是培养学生创新能力的源泉。关键问题是在于教学方式的改革，充分利用情感良好的教学方法，结合培养学生应遵循的基本原则，持之以恒。英语教学是一门艺术，教师在实践中不断学习