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电动车的三步走

  到什么时候你才需要认真地考虑该不该购买一辆电动车
  最近参与了一个关于新能源交通的研究项目,目标是为新能源汽车制定合理的评价体系。让电动车顺利进入人们的日常生活,并且逐步替代以化石燃料为动力的传统汽车,这是环保大趋势,也是我特别感兴趣的领域。
  记得2010年的时候我就曾经跟一位读者朋友仔细讨论过买一辆电动车的想法是不是有点天真。当时电动车还是新鲜事物,而且像北京这样的大城市还没开始摇号限购和尾号限行。记得最后我给他的建议是先买一辆常规动力车用着,保持观望,8年之后再次换车,电动车就应该可以买了。
  现在看来,未来也没有那么远。仅仅5年过去,像宝马i3、特斯拉ModelS这样成熟的电动车就已经列入《北京市新能源小客车目录》,而且还能够享受免摇号、不限行的政策优待。按当初推测的,再过三年,电动车确实就可以买了。看来我的预测还算靠谱。
  像很多新技术一样,我觉得电动车发展过程也可以分成三个阶段。第一个阶段可以称作应该用,意思就是政府想办法鼓励消费者尝试电动车。这一阶段的氛围就是大家在最近几年感受到的电动车话题的升温和一系列相关政策的出台。消费者需要勇于尝鲜的勇气,还要有承受因车辆和设施的不完善带来种种不便的耐心。
  第二个阶段是可以用,就是指厂商、政府、社会已经针对尝鲜者遇到的不便做出了种种改进,尽管技术仍然比较贵,但已经能够进入一部分人的生活场景了。比如经济条件较好的消费者,有可以安装充电桩的固定车位,甚至车库,并且家里还有其它车辆可以用来满足长途出行的需求。对他们来说,添置一辆宝马i3或者特斯拉这样的电动车就成为一种可选方案。而他们对这辆电动车的要求也会比较高:至少要在性能方面(加速,刹车,操控)达到大多数传统汽车那样的感觉。
  第三个阶段就是为什么不用。我认为进入这个阶段的重要标志就是不仅大型写字楼、商业中心的公共停车场都配有大量的充电桩,而且各个住宅小区里的固定停车位也都已经配上了充电桩。只有具备了这样端到端的硬件保障,将人们生活场景中的停车需求和电动车的充电需求完美融合在一起,消费者才能很自然地接受为什么不用电动车这样的购车建议。当然,电动车本身的性能提升也很重要,特别是电池,至少要做到1小时的快充能保证80公里的续航,即便不能达到加油站的那种速度,也必须保证人们在聚餐、购物之后不必担心回不了家。
  其实即便进入了第三阶段,也还有一个巨大挑战,那就是价格。我觉得要想让人们普遍愿意购买电动车,那么相比同样动力性能的传统汽车,电动车的价格不应该贵过三成。我再次预测一下,汽车工业和电池技术的发展会在未来的8年内实现这个价格目标。

筷子古今谈在我国人民的日常生活申,每天都离不开筷子筷子在我国起源甚古,与人民的物质和精神生活结下了不解之缘。据说我国是世界上最早发明和使用筷子的国家,远在商纣时期,我国古人就开始使用筷子。目天魔舞的传播及渊源有元一代著名的舞蹈十六天魔,长期以来,缘失国之君顺帝的喜好而受到谴责。本文通过相关资料的展示,指出这一出由孛儿只吉氏皇帝编排的舞蹈,其表演并不限于宫廷,而广泛流播于浙东浙西甚至西北孟子的文学批评方式研究在孟子看来,要跟古人交朋友,颂其诗,读其书是一个重要的途径。而要真正理解其诗文表达的思想,则需要了解作者的创作动机要了解作者的创作动机,则必须了解作者及其作品所处的时代和社会,即论史记汉书异文浅析摘要史记汉书的用字多有不同,这些异文之间的关系是多样的,或是单纯的同义关系,或是同义又同音的关系,或是互为假借字异体字古今字,或是字义为包含被包含关系,或是因态度不同而造成异文。关分析史记语言的继承性和当代性研究史记以纪传体的方式记载了中国三千多年的历史,鲁迅称其为史家之绝唱,无韵之离骚。本文将从语言系统和文本语言形态两个角度来阐释史记语言对先秦语言的继承与发展,以及史记语言在西汉的时代性佛教禅宗思想与人生智慧关键字道悟,信仰对象,人生的智慧,禅宗思想,思想文化史,佛教禅宗禅宗从创立开始,首先强调的一个思想是教外别传,不立文字,直指人心,见性成佛。可是关于禅的文字,是所有汉地佛教宗派经典传统文化复兴下的虚像和实像一种理解不满与期望近年来,一系列事件标志着中国复兴传统文化确切地说是复兴儒家文化热潮的到来。从读经运动儒教问题争论甲申文化宣言大陆文化保守主义的龙场峰会到全国各地与儒学文化相关的活动,以至于南方周末关于情结问题仕与隐是中国传统文人挥之难去的情结。先秦时代的思想家们为他们定下出处行藏几个字,仕与隐的矛盾就一直与士人的人格理想和现实价值实现问题纠缠在一起,象幽灵一样徘徊在士人的生活世界里,老古诗教学中传统文化教育初探摘要中国是一个诗的国度,以古老的诗经为发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,在世界文学史上堪称一绝。我们在古诗教学中,应引导学生深刻体会古诗的思想感情,使之受到感染,进而对学生进行中华文化以生活化教学为媒介,助力小学数学课堂教学众所周知,数学是一门比较灵活的基础性学科,在数学学习中,学生不仅需要掌握数学理论知识,还需要提高自身对数学知识的实际运用能力。然而,在实际教学中,笔者发现不少教师在教学过程中仍然采数学阅读,读出数学的独特味道为了充分利用苏教版数学教材中你知道吗和动手做板块,在教学中,笔者先梳理出这些数学阅读材料,再让学生依次阅读古代的数学问题美丽的数学问题探究的数学问题和动手的数学问题,使其在阅读中感
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