领导力是立体的，不是单面的。相对而论，强有力的领导者在意识到全维度领导力需求的时候，不只是按照自己的喜好去完成领导力的建设，也能按照领导力的需要弥补自己的不足。
　　领导力的长度：领导者需要具有对于行业、形势与关键要素发展的长远预期，并建立有自己适当的预测系统，从而能够对于组织与运动的发展方向做出负有远见的判断。领导者的长度表现在能够发现通常的业务操作者不会重视，或者难以顾及的具有未来重要性的关键事物，并给予适当的培育与关注，从而培育自己的超前竞争力。人们会争论未来竞争力对于当前资源的占据，领导者也需要能够适当地解决资源分布规则。
　　领导力的高度：能够站在超越本组织、本行业、本领域的基础上，发现关系本组织与本行业发展的条件、挑战、机会与联系。有高度的领导者，善于寻找发现问题与处理问题的独特角度，从而提供某些思考与解决问题的特殊途径与做法。领导力高度与领导力创新往往有很大的联系，很多草根创业者往往缺乏领导力高度，从而导致组织在一定的发展阶段之后陷入瓶颈。
　　领导力的宽度：规模业务与事务的管理与领导需要多样的技能、风格、才具的人才的参与与合作，领导者需要最大限度地发现、协调、容纳这样的人才，为这样的人才提供适当的生存与发挥空间。有宽度的领导者未必样样是能人，但是能接纳与融入更多样的能人，从而让组织能力具有丰沛性与多样性。有宽度的领导者往往让人感到他们很懂得欣赏人才，也会懂得界定人们之间的适当的行动范围，有不拘一格的特点又有基本的原则性。他们往往是一些让很多种人很喜欢与他或者她一起工作的人格类型。
　　领导力的厚度：领导者享有自然的尊崇，因为他们的位置特点与他们拥有的资源决定力。领导者的厚度要求在上的领导者具有对于在下者的体察力，在自己有明确的选择与主张的时候又要有对于异见的体察与容纳能力。在上者的谦卑，有才者的学习，权威者的让步，得理者的体谅，有意识地分享资源，慷慨的牺牲，有胆魄的为他人担当，这些都在加强领导者的德望。尽管，领导者的厚度往往是传统领导者很强调的特色，在新一代领导者中，有厚度的领导者呈现出格外的魅力与稀少性。

浅谈案例教学法在初中历史教学中的运用摘要随着我国教育改革工作的持续开展，初中历史教师在对学生们进行教学期间，为了避免学生们在学习历史知识的过程中失去对一些历史概念和时间进行记忆的兴趣，进而确保学生们在学习的过程中能够历史知识巧记方法的研究摘要高中历史记忆量较大，掌握历史巧记的方法，可以减轻学生的记忆负担，增进学生对知识点的理解，真正实现高中历史学习减负的目的。文章围绕高中历史教学，对一些历史巧记方法进行了研究，以期主题探究法在历史与社会教学中的运用在教学中，主题是一门课程学习的要点中心思想或主要观点，是将分散的学习内容整合在一起的黏合剂。1在历史与社会教学中，为了促进学生对主题内容的理解以及相关能力的发展，主题的学习一般是以论列宁民族团结思想及其对中国的历史作用摘要列宁将马克思恩格斯的民族团结思想与俄国的帝国主义特征民族关系状况及革命斗争现状紧密结合起来，形成了列宁民族团结思想。这一思想为我国探索社会主义道路提供理论指导，为我国关注少数民历史教学中如何运用多媒体对学生进行德育摘要新课标对历史教育的德育功能，对学生情感态度与价值观的培养提出了诸多明确的要求，德育教育已成为历史教学中的重要内容。随着多媒体技术在现代教学中的广泛运用，它在渗透德育教育方面发挥历史维度中市民社会概念的研究路径及其启示摘要市民社会是早期马克思最重要的概念之一，是马克思研究政治经济学，解决现实的物质利益问题的切入点，是准确理解马克思的历史理论的关键。但长期以来，这一概念被有意无意忽视，或者直接被资刍论当代大学生正确历史观的培养摘要培养大学生正确的历史观是思想政治教育的一项重要内容，其有利于大学生树立正确的人生观价值观世界观和坚定的社会主义信念，有助于提升大学生的道德品格。培养正确的历史观，要坚持理论联系高中历史巧记方法研究摘要高中历史记忆量较大，掌握历史巧记的方法，可以减轻学生的记忆负担，增进学生对知识点的理解，真正实现高中历史学习减负的目的。文章围绕高中历史教学，对一些历史巧记方法进行了研究，以期历史镜像与时代回响2017年6月20日，商务印书馆老少近600人济济一堂，为庆祝商务印书馆创立120年拍了一张全家福。自近代照相机传人中国，摄影留念作为一种文化就固定在中国的传统中。无论是官方还是民高中历史细节教学策略研究英国历史学家卡尔认为，历史是历史学家与历史事实之间连续不断的互为作用的过程，就是现在与过去之间永无休止的对话。这就告诉我们，史学是今人与古人的对话，是穿越时空的生命观照，历史教学应多媒体技术在初中历史教学中的应用摘要在新课改的背景下，初中的历史教学也必须摒弃传统的教学理念和模式，创造出新的教学思想，应用新的教学手段，特别是将多媒体技术融入教学中，实现多元化的教学目的。在初中历史教学中应用多