课堂上我引导学生背诵课文的前四行。
　　＂田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，
　　蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。＂
　　＂孩子们，读着，背着，不知不觉在我们眼前好像出现了一副图画，在这副图画上你看到了什么？＂
　　学生回答简单：＂苹果。＂＂香蕉。＂＂桔子。＂……
　　我继续引导：＂什么样的的苹果？什么样的的香蕉呢？你们能用一个词来形容一下吗？＂
　　学生灵机一动，回答也变得丰富起来：＂红红的苹果。＂＂脸蛋红红的苹果。＂＂划着小船的香蕉。＂＂染了月亮颜色的梨。＂……
　　老师：＂田野献上金黄的果实，苹果脸蛋红红的，香蕉笑弯了腰，梨子一定是赶夜路来的，染了不少月亮的颜色。呀，多美的景象呀，这所有的一切构成了一副图画，一副美丽的秋天的图画！＂
　　一个学生突然接口：＂就是第一课里面秋天的图画。＂
　　这句话立即触发了我的思路，＂是啊！康老师记得第一课中有几个句子和这一课的特别象。＂
　　学生不约而同地背诵起来：＂梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。＂
　　老师：＂金秋十月，瓜果飘香，在这个美丽的季节里，各种景物都用自己的方式共同庆祝祖国妈妈的生日，孩子们，你们想想还有谁来了呀？你们能仿照课文中这些句子的形式来说一说吗？＂
　　同学们的思路立即被打开了，文思泉涌，精彩自不待言。
　　后来我又让他们把几句话放在一块，组成一首小诗，配上一副画，还办了一期＂欢渡国庆＂的墙报呢！
　　【反思：让低年级的孩子根据课文学习语言，仿照例子运用语言，提高兴趣展现语言。这种学习才能让孩子呼之欲出，文思泉涌，让孩子们的情感产生一种强大的＂内驱力＂，让孩子们深深地爱上表达，爱上写作。】
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