中班科学纸的下落

　　设计意图：
　　纸是我们身边见得最多的东西，而且玩纸游戏也深受孩子的们喜爱，为了使玩纸游戏的方法更为多样，我以科学领域为背景，选取孩子接触最多的纸为本次活动的探索对象，旨在让孩子们通过玩纸游戏，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，让孩子感受到科学现象无处不在。根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，我制定了两个教学目标：
　　活动目标：
　　1.乐意参与探究活动，发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。
　　2.能积极表达、交流、记录探索的结果。
　　活动重难点：
　　重点：感知影响纸下落速度的各种因素。
　　难点：记录操作结果，探索如何让纸下落的速度快一点。
　　活动准备：
　　1.物质材料准备：
　　（1）大小一样，厚薄不同的正方形纸若干。
　　（2）同样厚薄的正方形纸若干（4倍人数以上）
　　（3）人手一份记录表
　　2.知识经验准备：有过折纸活动的经验
　　活动过程：
　　一、出示两张纸，激发幼儿活动兴趣。
　　出示两张同样大小的纸，在比较中交流发现。
　　师：小朋友你们看，老师带来了两张纸，看看这两张纸有什么不同？
　　师：那我请个小朋友来摸一摸，说说你发现了什么？
　　小结：哦，原来一张纸厚，一张纸薄。
　　二、感知大小一样厚薄不同的两张纸，下落的速度不同。
　　1.提出疑问：我们让这两张纸来比赛，让它们在同样的高度同时落下来，你们猜猜哪张纸会先落到地上？（幼儿猜测）
　　幼：厚的纸落得快
　　幼：薄的纸落得快
　　师：那到底会怎么样呢？我们来试一试吧。
　　2.集体试验：比比谁下落的速度快
　　提出要求：一定要在同一高度，同时放手。
　　3.集中交流：谁来说说哪张纸落得快？（个别幼儿交流）这时老师也可以做一个实验，让幼儿更清楚地看到答案。）
　　幼：厚的纸落得快
　　4.小结：原来同样大小的两张纸，在同样的高度，同时放手，厚的纸重下落的速度快，薄的纸轻下落的速度慢。
　　(评析：这一环节主要是通过观察比较，引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同，由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线，让活动不断引向深入。)
　　三、探索让纸下落变快的方法。
　　1.设疑
　　师：那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢？
　　幼儿两两谈论并进行交流：谁来说说你有什么好办法？
　　幼1：用橡皮泥粘在纸上
　　幼2：用夹子夹在纸上
　　幼3：贴上一些东西
　　师：哦，你们想的办法都是利用辅助材料，改变了纸的重量，让纸快些落下来。
　　2.再次设疑
　　师：如果不用辅助材料，想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢？
　　幼1：折一折，折成飞机。
　　幼2：揉一揉，揉成纸团
　　幼3：折成长条形
　　那你们的办法是否真的有用呢？要试试才知道。
　　3.提出要求：老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸，请你们想办法去改变它的形状，把变好形状的纸和原来的纸一起试一试，看看结果是否成功？成功就打勾。我们先看看记录表，你把纸变成了什么？结果是否成功？成功就打勾。
　　4.幼儿操作，老师巡回指导：是否是同样高度同时放下？变成什么形状？如何记录？
　　5.展示记录表，验证方法是否有效。
　　师：我们一起来看看你们把纸变成了什么？实验是否成功？
　　集中交流：谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦？
　　那他的办法是否可行呢？我们一起来验证一下。
　　6.小结：原来一样大小的纸，改变了纸的重量和形状，纸下落的速度比原先快了一些。
　　（评析：这一环节通过老师的层层设疑孩子的积极回应和具体操作，让孩子感受到改变纸的重量和形状，都能让纸改变下落的速度。采用记录表，能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性，同时也更加有说服力。）
　　四、探索不改变纸的形状，让纸的下落速度不同
　　1.设疑
　　师：哎！我现在又有一个新的想法，如果我不改变纸的重量、形状，同样厚薄、同样大小的纸，也要让它们的下落速度不同，你有什么好办法呢？
　　幼儿表述自己的想法：
　　幼1：一张放得高，一张放得低，不行，我要同样的高度
　　幼2：我一个先放一个慢放，不行，我要同时放手。
　　2.师进一步引导：那你有没有好办法呢？对，这个问题有点难度哦！那我们一起动手试一试吧！记住同样的高度同时落下。
　　3.集中交流：你们刚才成功了吗？（有的话，请小朋友来试一试。）
　　集体一起观察他的操作过程。
　　（如果没有成功。）
　　继续引导：那老师想到了一个办法，我们来看看是否成功？左手将纸平拿，右手将纸竖着拿，同样高度同时放下，看看是不是下落的速度不一样？
　　老师实验，幼儿观察。
　　师：哦！成功啦！这个主意真不错，我们一起来试一试，好吗？
　　全体幼儿共同实验。
　　5.小结：哦，相同的纸不同的拿法，在同样的高度同时落下，下落的速度也会不一样。
　　（评析：不改变纸的形状，让纸的下落速度不同，这一探索活动更具有挑战性，既不改变形状又维持第一次的实验条件：同样高度同时落下，着实给孩子＂当头一棒＂，但是老师还是给孩子充分探索的机会，让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在，老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。）
　　五、延伸活动
　　1.师：今天我们和正方形纸一起玩游戏，发现了很多的秘密：知道同样大小的纸，厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样，纸的下落速度也会不一样。（评析：活动总结是对整堂活动的一个综合评价，使孩子们实验中发现的零碎的经验，在老师梳理总结中得到提升。）
　　2.师：玩纸游戏中其实还有很多的秘密，如果相同的纸我们改变它的大小，那纸的下落速度又会怎么样？我们下课后可以去试试，把你的发现和同伴们说一说。（评析：主要是让活动的内容得以拓展，使探索有新的方向，让学习能够象链子一样环环相扣，不断引向新的深度、广度。）