在上个学期，学生已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。本节课要在实际活动中让学生感知分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。因此在本课的＂教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。
　　教学中我和学生收集了校讯通卡、一分硬币、生活中10厘米的物体以及一粒米的长、宽来认识1毫米。这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的密切联系。通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多＂动＂、多＂说＂、多＂想＂、多＂表现＂，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。同时用手势表示长度单位，是建立相关概念的重要活动，在教学中，我让学生经历＂比划——在尺上验证——修正比划——再验证……＂的过程，使1分米和1毫米的概念逐渐做到尽可能地准确。
　　也存在一些问题：课堂上我在带领学生数＂1厘米里有几毫米＂时，我只让学生在自己的直尺上数，有的学生对1毫米的认识出现了错误，把直尺上的1根小竖线看成是1毫米，数到了1厘米有11个小格。第二题数橡皮和回形针的长度时有些学生出现了错误。如果当时我在黑板上画一根放大地直尺，指名上黑板数一数，学生有了直观的感受后，理解就深刻了。从我个人来讲，对课堂的驾驭能力有待提高。教学思路要清晰、有层次，不可以被外在因素所干扰。

最后一课记叙文阅读答案内容简介哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说十年游历，祈祷的手阅读答案原文祈祷的手十五世纪，纽伦堡市附近的小山村里，金匠莱克特家有十八个孩子。十八个！仅为了餐桌上够吃的食物，莱克特除了金匠活外，还得到处揽些杂活挣钱，几乎每天都工作到深夜。尽管生活艰难文言文墨翁传阅读题及答案墨翁者，吴槐市里中人墨翁者，吴槐市里中人也。尝游荆楚间，遇人授古造墨法，因曰吾鬻此，足以资读书，奚汲汲四方乎？乃归，署门曰造古法墨。躬操杵臼，虽龟手黧面，而形貌奇古，服危冠大襦。人春之怀古阅读理解答案春天必然曾经是这样的绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了。噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的风筝阅读训练附答案阅读风筝。完成小题。（共17分）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声口算乘法的练习课教学设计第3课时教学内容口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）教学目标1通过练习，使学生进一步熟练口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）。2使学生进一步掌握两位数路在脚下延伸教学设计范文教学目标一知识与技能1通过道路和交通建设的今昔对比，感受其为我们生活带来的便利。2。通过了解丝绸之路和海上丝绸之路，感受祖国的的繁荣。3。让学生学会合理选择恰当的运输方式和交通工具北师大版四年级线的认识教学设计一教学内容线的认识（教材1617页）二教学目标1借助实际情景和操作活动，认识直线线段与射线。2会用字母正确读出直线线段与射线。会数简单图形中的线段。3培养学生的观察分析概括的能力。商鞅南门立木教学设计商鞅南门立木主要内容是，战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题，于是商鞅想出了南门立木的办法。下面是小编为您整理了商鞅南门立木教学设计，希望能帮助到您。商教学设计师岗位职责概述篇一教学设计师岗位基本职责和服务流程目前，数字教育板块所涉及的项目分人力资源部培训成教院教育在线和资源二中教育实验基地三块。针对当前数字教育项目的情况，教学设计师拟从下面几个方面改第九册读书再读书教学设计教学目标1自主学习本课生字新词。积累词语若干个。理解并积累懊悔身临其境赏心悦目囫囵吞枣悄然等词语。2正确朗读全文，知道商人捡石头的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。