《观潮》是小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的＂天下奇观＂，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
　　一、目标设计：
　　1、认知目标：进一步理解课文内容，体会＂闷雷滚动＂及＂人声鼎沸＂、＂沸腾＂等词语的意思。
　　2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；能抓住大潮声、形的特点体会大潮的奇。通过语感训练，能有感情地朗读课文。
　　3、情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
　　二、教学布局：
　　（一）抓住＂观＂字，切题导入
　　＂观＂在文中出现了两次，但意思不同，所以先引导学生从＂观＂字入手，弄清两个＂观＂的不同之处，从而引出＂奇观＂一词。使孩子们顺着＂奇观＂找出钱塘江大潮＂奇＂在哪里。
　　（二）自读课文，研究讲析，汇报悟奇
　　（1）潮来前
　　①抓钱塘江潮的时间、地点了解大潮的＂奇＂。
　　②抓潮前的景象，联系后文汇报大潮的＂奇＂。
　　③凭借手中资料体会大潮的＂奇＂。
　　（2）潮来时
　　①抓声音的变化，体会潮＂奇＂（注意体会闷雷滚动）。
　　②抓形状的变化，体会潮＂奇＂（注意体会白色城墙）。
　　③抓感情的变化，体会潮＂奇＂（注意体会人声鼎沸、沸腾）。
　　④随着学生的汇报，相机引导学生感情朗读有关语句。
　　（3）潮过后
　　抓＂余波漫天卷地地涌来＂、＂依旧风号浪吼＂体会大潮的＂奇＂。
　　三、感情朗读，体会潮＂奇＂
　　因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，为了让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的`气势，从而感受到大自然的伟大力量，我设计了多种形式的读，如齐读、指名读、品评读、范读、练读等来体会大潮的雄奇壮美以达到作者情、文章情、学生情、教师情诸情合一。
　　四、欣赏潮景，体会潮奇
　　采用＂情境教学法＂即欣赏钱塘江大潮实景录像，结合录像及对课文的感悟，让学生谈谈此时此刻自己的感想，使学生真正进入角色，倾吐真情，感悟到钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
　　以上是我对《观潮》第二课时的教学设计，在实施的过程中还将随时补充完善，争取较圆满地完成教学内容。

山谷中的谜底教学设计模板教学内容初读课文，理清课文条理。学生学习过程一谈话导入，揭示课题1。板书课题，个别读山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2。读了课题，你想知道什么？（估计学生的自己去吧的优秀教学设计预设目标1理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2认识12个生字，会写自己东西4个字，认识新偏旁。3能正确流利地朗读和背诵课文。课前准备制作课件项脊轩志的教学设计一教材分析1。教学内容项脊轩志是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了两只小狮教学设计及反思一复习导入1复习认读生字师小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！2观看播放狮子王录像片段师瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？草船借箭语文课程教学设计一教材简析草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操借得十万枝箭，挫败了ILikeMonkeys教学反思本课教学成功之处是让学生学中有乐，乐中获知。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。要使学生想学，要学，不是单单的为教而教。更多的要我们发掘教材中有小学一年级狮子和鹿语文教学反思一转眼我已经在语文课堂上成长了一年多了，也听了一些优秀语文教师的课，面对他们精彩的教学设计，具有感染力的语言，让我有不少的感悟。至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课，小学语文教学反思三篇小学语文教学工作的反思有利于帮助教师们更好地改进教学模式，使学生们高效率地吸收相关知识。下面是小编想跟大家分享的小学语文教学反思，欢迎大家浏览。篇一小学语文教学反思我们小学教师特别小学一年级语文教学工作反思新课程标准提倡学生为学习的主体，主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来，那么，在一年级新生中怎样来实现学生主体呢？学生探究合作学习应该是其中的一方面。在一年级学生的课堂学习中五年级语文优质课珍珠鸟的教学设计教学目标引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。培养学生自主合作探究的学习方式。学习文章描写细腻诗意浓郁哲理深刻的风格。教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的语文称象教学设计课程目标学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，并从中感受到曹操爱动脑筋善于观察富于联想的品质。对学习者的预期成果读懂课文，能以语文逻辑数学音乐身体运动等方式展示自己对课文的理