本课内容属于《概率与统计》范畴，在此之前学生学习了可能性的大小，平时生活中也经常玩一些游戏，对游戏公平有一定的感性认识。为此，教材在编写上注重了活动性和可操作性。通过游戏公平的学习，加深孩子们对事件发生等可能性的认识与理解。为今后进一步学习可能性大小的计算做好了必要的准备。
　　现在思考我设计的活动，很多是不严谨的`。例如：情景引入时所采用的摸球游戏（初步体验游戏的公平性）
　　1、老师盒子里装有一些球，想不想进行一次摸球比赛？
　　课件出示比赛规则：
　　（1）全班分为两组，男生一组、女生一组，男、女生各派10个代表摸球。
　　（2）每人各摸1次，摸到白球多算女生赢，摸到红球多算男生赢。
　　（3）其余学生记录每次摸球的结果。
　　选出男女生各10人，比赛开始。
　　2、谁赢了呀？
　　女生真不简单，祝贺你们取得了胜利。男生有话要说吗？
　　男生：不公平。
　　3、你怎么觉得游戏不公平？
　　4、我们来看一看到底是什么情况？
　　（把袋中球倒出来给学生看：红球多、白球少）如果再摸下去，结果会是怎样的呢？为什么？
　　生1：还是会摸到白球 生2：可能会摸到红球，但是摸到白球的可能性会比较大。
　　5、男生想说些什么吗？
　　6、怎样的游戏是公平的、合理的呢？今天我们就来研究＂游戏规则的公平性＂（板书）
　　思考：我认为这个环节时多余的，本节课主要是让学生会判断游戏规则的不公平性，并且设计公平的游戏规则，其实学生时有这种不公平的游戏经验的，没有必要再课堂上花费时间让学生感知已经有的经验，可以直接引入。
　　我认为我在探索新知的活动中，所进行的两个掷骰子的游戏比较好，能够让学生真切的对比不公平的游戏规则和公平的游戏规则所产生的结果是不同的。但唯一的遗憾之处在于这节课，我没有把学生的经验上升到理论知识。

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