二年级语文大禹治水说课稿

　　一、教学目标
　　1.认识8个生字，会写6个字。
　　2.学习课文过程中自主积累词语。
　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4.初步培养学生乐于查找资料的兴趣。
　　5.通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
　　二、教学重点
　　1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
　　2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　三、教学难点
　　体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
　　四、教学准备
　　1.课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？
　　2.生字卡片。
　　3.教学课件。
　　五、教学课时
　　2课时。
　　六、教学过程
　　第一课时
　　（一）导入。
　　1.（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。）
　　2.（板书：治水）＂治水＂是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。
　　（二）初读课文，感知内容。
　　1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
　　2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
　　3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
　　4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
　　5.指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？
　　（三）细读课文，读中感悟。
　　1.为什么要治水？（第一自然段）
　　（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。
　　看完这段录像你的心情怎样？读一读＂无家可归＂这个词。
　　（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？
　　（3）朗读第一自然段。
　　2.大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？
　　体会＂成千上万＂的意思，读一读这个词。
　　3.课件出示句子：＂他们不辞辛劳，日夜苦干。＂
　　你有什么感受？
　　4.大禹就是这成千上万人的首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。
　　5.集体交流，读中体会大禹的敬业精神：
　　学生读自己找到的句子，教师要注意指导学生朗读。
　　（1）＂……听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。……＂
　　他的心里在想什么？读一读＂牵动＂这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么？他又会怎样回答？
　　（2）＂他毅然转过身……＂
　　请学生做一做＂毅然转过身＂的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。
　　（3）学生根据第二自然段的内容进行表演。
　　教师可以给出一些重点词语：牵动、
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　　望了望、毅然，帮助学生体会大禹的＂心情。
　　（4）有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。
　　（5）＂大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。＂
　　①第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？
　　②第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？
　　③孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？
　　妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）
　　（从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）
　　（6）有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。
　　6.经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。齐读第四自然段。
　　（四）整体感知。
　　大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）
　　（五）作业设计。
　　1.把故事讲给爸爸妈妈听。
　　2.你还知道上古时代哪些部落首领的事迹？可以讲给同学听。
　　板书设计
　　大禹治水
　　无家可归安定
　　不辞辛劳
　　日夜苦干
　　三过家门而不入敬业世代相传
　　第二课时
　　（一）复习导入。
　　1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。
　　2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。
　　（二）词语积累。
　　学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。本课四个字的词语较多，要注意积累。
　　（三）自主识字。
　　1.出示生字卡片：抢读生字。
　　2.独立识记。
　　鼓励学生用自己的方法记忆。
　　（四）指导书写。
　　1.本课六个字都是左右结构的字，可以重点指导。
　　2.指导书写左右结构的字：
　　左窄右宽：治洪淹但代
　　左宽右窄：引
　　3.教师范写。
　　4.学生进行书写练习。
　　（五）作业设计。
　　1.抄写生字词。
　　2.把自己喜欢的词语或句子抄写在＂采蜜集＂本上。