第六单元口语交际写作综合性学习教案

　　口语交际
　　讨论：我看＂闻鸡起舞＂
　　教学目标
　　１．能听懂、掌握别人发言的要点。
　　２．能准确、流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
　　３．积极思考，大胆发言，提高思辨能力。
　　导入新课
　　同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋发学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
　　活动指导
　　１．课前充分搜集有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为讨论做好准备。
　　２．大家可分成小组展开讨论，也可以按辩论会的形式进行。
　　３．可以就教材给出的两种观点进行讨论或辩论，也可以有新的观点产生。讨论时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清楚。
　　４．讨论或辩论时，既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言，也可以对别人的发言提出质疑。意见不一致时，双方要互相尊重。
　　５．本次交际是为了提高大家的口语表达能力，锻炼自己的思维能力，因此不必强求统一认识，只要认真思考过、讨论了即可。
　　范文示例
　　我看＂闻鸡起舞＂
　　主持人：＂闻鸡起舞＂这一成语典故，说的是东晋名将祖逖年轻时与刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作，半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后以＂闻鸡起舞＂比喻志士及时奋发。在我们这次交际活动中，大家对＂闻鸡起舞＂有两种不同的看法。第一种观点是我们应该学习他闻鸡起舞的精神，争分夺秒的学习，第二种观点是我们应该要保证睡眠，在已经紧张的学习状态下要做到劳逸结合。下面我们对此发表自己的看法。
　　甲：我同意第二种观点。我们现在学习已经很紧张了，课程排得满满的，如果回家再不分时间地苦学，就不能保证充足的睡眠，身体肯定吃不消。那样的话，大脑疲倦，记忆力减退，学习效果不好，肯定是得不偿失的。
　　乙：我不同意第一种观点。我认为及时奋发精神是应该学习的，但学习不能夜以继日，应该劳逸结合，只有这样才能收到实效。因此，＂闻鸡起舞＂的奋发精神，我们要学习，但具体做法要依个人实际情况而定。
　　丙：我比较同意第一种观点。要想学有所成就必须刻苦，就应该争分夺秒地学习，就应该拿出＂闻鸡起舞＂的精神和劲头来，否则就不能培养自己坚强的意志和刻苦奋斗的精神。因此，我赞成第一种观点。　　写作
　　改写《十五从军征》
　　教学目标
　　１．发挥想象，生动描述，运用人物的描写方法，将人物描写具体化。
　　２．注意描写语言的生动形象，要比原作描写得更细腻、形象。
　　导入新课
　　同学们喜欢看电影、电视剧吗？———可知道《围城》是根据什么改编的？《花木兰》呢？改编是很有趣的创作活动，同学们想不想试试？知道怎样改写吗？老师这里有几个改写范例，读一读，理一理，聪明的你，就明白了。
　　写作指导
　　１．改写的关键在于＂丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白＂，改写的步骤是＂确定故事———确定场面———再现情境———表达旨趣＂。这次的写作就是改写《十五从军征》。
　　２．读懂全文，把握中心。这首诗从主题思想来说，揭露战争对百姓的一大伤害，具有强烈的反战主题。写作时，不能脱离这一主题思想另辟蹊径，要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能写好。
　　３．展开合理的联想与想象。《十五从军行》给读者留下了巨大的想象空间。诗中没有写环境的艰苦，没有写战时的思念，没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭等，这些内容可以通过想象补充。
　　４．形式多样，语言生动。为了使文章生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。如在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表达力。适当使用比喻、夸张、排比等修辞手法，增强语言的生动性。
　　５．改写时，还要注意几条原则：首先，要明确改写的要求。其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：先写什么，后写什么；补充什么，删减什么。把这些想清楚了，才可以作文。最后，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，要尽量用自己的语言来写。
　　范文示例
　　回家
　　———改写《十五从军征》
　　我只不过是一个小卒，社会大棋盘上的一个小小的棋子，被棋手摆布一生。
　　———题记
　　前言：己亥年四月初，战争依然继续，老兵李轩宁实在走不动了，将军允许他告老还乡。
　　如果我没有记错的话，我今年已经八十岁了。再过三天就是我八十岁的生日，能在我有生之年回家和家里人过这八十岁的生日，是我此生最后的愿望。
　　这么多年来，随着军队辗转流离，南征北战，风餐露宿；看花开花谢，冬去春来；在刀山剑海里冲过，在死人堆里爬过。我的记忆中尽是战争和鲜血。多少神勇威武的将领死在刀剑下，多少朝暮相处的战友倒在血泊中，我却一次次地死里逃生。看惯了狼烟，看惯了战争，看惯了厮杀，看惯了血泊，看惯了生死，也看透了我的一生。
　　我不知道是怎样回到大黄坡村的，更不知道是怎样回到阔别六十五年的家中的，父亲、母亲、大哥、大姐、三弟他们全在这里，但是没有人能告诉我，他们谁是谁。他们都躺在泥土下面了，再也看不到他们的面容，再也听不到他们的声音……垒起来的坟墓荒草丛生。家里的院墙已经坍塌，野兔从狗洞里探出头来，睁着发红的眼睛疑惑地盯着我的举动。推开摇摇欲坠的屋门，房梁上几只野鸡惊叫一声，扇动翅膀，扑扑地飞蹿出去，掀起阵阵尘土。阳光斜照进来，投下了一道光柱。光柱下躺着几段断掉的凳脚，散了一地的发霉的稻草，几件扔在地上的破衣。一股陈腐的腥臭扑鼻而来……在这一刹那，我几乎要晕倒，这就是我的家？！
　　在院子里弄来些野谷和野菜，架起炉火，煮饭充饥。猎猎篝火燃起，烟火中，往事历历在目：父亲、母亲、大哥、大姐、三弟……如今，一切都无可挽回地走向了毁灭。夕阳西下，晚霞像一块巨大的血块在天地间凝结。整个村庄死了一样的宁静，听不到母亲的呼唤，也听不到战马的嘶鸣。
　　人，要用一生的代价来明白生死之道：人的一生，只不过是社会大棋盘上的一个小小的棋子，注定被棋手摆布一生。
　　后记：己亥年五月十七，也就是李轩宁生日那天，战争依然继续，村庄依然宁静。有人从弥陀河里把李轩宁捞上来。捞上来的时候，他已经死了。湿淋淋的尸体，肚子胀得很高。没有人知道这天是他的生日，人们只知道这天是他的祭日。
　　【点评】作者在原诗的基础上展开丰富合理的想象，将诗歌改写为一篇情节完整的故事。文章构思巧妙，以家中的＂巨大变化和老兵的生日变为死祭反映战争带给百姓的深重灾难。结构新颖，有题记、前言和后记，谈文章首尾呼应，主题突出。
　　写字
　　行楷字书写布局的幅式
　　教学目标
　　１．了解汉字书写的基本知识。
　　２．学习行楷字书写布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
　　３．参照范例临摹，提高自己的书法水平和审美情趣。
　　活动内容
　　结合范例，介绍幅式的种类；通过观察、临摹和尝试写作。掌握幅式的大小比例和落款字体大小，在引导学生追求书写美的过程中激发学生自主实现书写实用性和艺术性的完美结合。
　　条幅为竖式，呈长条状，内容大多竖着写，一般长是三至五倍。
　　中堂有横式，有竖式，内容可横着写，也可竖着写，一般长是宽的二倍。
　　横幅，内容横着写，与条幅正相反，一般长是宽的三至五倍。
　　在中堂幅式中，因为每句话很整齐，一句一行，所以有逗号处可稍大一些留空隙。
　　中堂幅式的字落款属于通天款，即落款单占一行，自上而下，一书到底。
　　条幅幅式的字落款属于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超过二分之一，则属穷款。
　　在书写时，落款文字的大小应比正文小一些。写明正文内容题目和作者名，也可写上书写的时间和地点。　　综合性学习
　　主题探究学习：从古诗看古代交通
　　教学目标
　　１．初步了解和体验社会科学研究的一般过程，学习掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。
　　２．从诗歌中了解古代交通状况，丰富自己的文学底蕴。
　　３．培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养运用语文、历史、地理等相关学科知识的综合能力及动手实践能力。
　　４．培养积极主动参与探究的意识、严谨负责的科学态度、锲而不舍的科学精神和良好的科学道德。
　　活动内容
　　诗歌是一定社会生活的集中反映，不同的诗歌往往能多样化、多方面地反映社会生活。无论是春秋战国时期的《诗经》、《楚辞》、汉魏乐府、唐诗、宋词，还是元散曲，都给我们提供了认识当时社会、体会古代生活和古人生存状态的参考。
　　活动指导
　　１．搜集从小学到中学、从课内到课外所学的诗歌，从中筛选出与本次探究相关的信息，做好探究准备。
　　２．围绕探究课题从书报刊、网络上搜集更多的资料，还可以去请教有关方面的专家、其他任课教师、家长等，并根据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。注意对所搜集到的资料要注明来源，
　　于文献的资料，须注明作者、书籍（期刊）名称、出版社、出版日期、页码等；若来源于网络，则须注明网站名称、日期等。
　　３．根据搜集的资料，围绕＂探究建议＂中的问题进行讨论。在讨论及材料分析的基础上，个人或小组发现问题，确定要深入探究的话题。
　　４．分析所要探究话题的可能性，确定小组分工，制定探究计划，在探究活动时及时做好活动记录、感受和体验记录。
　　５．有针对性地搜集与本课题有关的资料，并对搜集到的资料进行遴选和提炼，并在此基础上完成小论文。小论文一般包括四部分：题目、引论、主论和结论。
　　６．对此次探究性学习进行反思。撰写、交流心得体会。
　　范文示例
　　１．从古诗看古代交通。
　　（１）《采薇》（《诗经》）：行道迟迟，载渴载饥。
　　（２）《朝天子·咏喇叭》（王磐）：官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
　　（３）《早发白帝城》（李白）：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
　　（４）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　（５）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）：欲济无舟楫，端居耻圣明。
　　（６）《渔家傲》（李清照）：风休住，蓬舟吹取三山去。
　　（７）《赠汪伦》（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
　　（８）《枫桥夜泊》（张继）：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
　　（９）《使至塞上》（王维）：单车欲问边，属国过居延。
　　赏析：以上大多数为送别、乡愁诗。长途旅行一般走水路要乘船；陆路乘车，车是由马拉的，没有机械；短途的一般是步行。在一些边疆地区或游牧民族则以马为主要的交通工具。落后的交通设施和道路的不发达造成了思乡和＂家书抵万金＂的情况。看来，交通的落后是制约古代封建王朝发展的主要原因。
　　２．涉及交通和交通工具的古诗。
　　（１）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　———唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　（２）结庐在人境，而无车马喧。
　　———晋·陶渊明《饮酒》
　　（３）客路青山外，行舟绿水前。
　　———唐·王湾《次北固山下》
　　（４）仍怜故乡水，万里送行舟。
　　———唐·李白《渡荆门送别》
　　（５）山回路转不见君，雪上空留马行处。
　　———唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
　　（６）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
　　———南宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
　　（７）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
　　———南宋·陆游《游山西村》
　　（８）行道迟迟，载渴载饥。
　　———《诗经·采薇》
　　（９）官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
　　———明·王磐《朝天子·咏喇叭》