周边教学反思范本

　　周边教学反思篇一：德才小学校园及周边环境情况
　　德才小学校园及周边环境情况
　　1、 校园内操场中心一棵失去价值的古榕树用圆台围着，将操场分
　　成两部分，影响学生的正常活动，影响学校美观，给学生安全埋下了诸多隐患。林业部门曾对此古树进行了考察，确认无价值。但至今未能铲除，亟待解决。
　　2、 校门口对面卖早点摊，影响校车出行和停放。多次劝说无结果。
　　周边教学反思篇二：《我们周围的空气》 教学反思
　　本节课所上的是九年级上册中第二单元《我们周围的空气》（复习课），本单元是学生接触化学后的第二单元，因此会涉及到很多的基本概念以及学习化学的基本方法。
　　复习课要求学生将所学的只是串联起来，形成知识是网络，现在处在九年级的备战复习之中，更是要培养学生降知识归纳总结并且前后关联的能力。具体到本单元要求学生认识空气的组成，学会用实验的方法证明空气中氧气的含量，掌握氧气的性质以及制法，会对实验进行分析，认识基本的反映类型，知道空气污染的途径很防止方法。对于本节课，重点是要求学生掌握相关的化学知识，难点是将各个零散的知识点串联起来，形成知识网络。
　　本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比较多，知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学生面前。主要采用讲练结合法，边讲边练。按照课本上三节课的顺序即空气的组成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关练习，教师在分别加以点评。
　　通过本节课的复习，学生基本对氧气真一单元的知识点有所了解，知道了本单元应该掌握些什么，那些知识应该引起重视。但是本节课存在的不足还有很多：
　　1.运用了多媒体但是也是由于事先准备不充分，部分坐在后面的学生根本看不清楚大屏幕上的题目，使得部分学生听天书，没有参与到本节课的复习之中。
　　2.这节课基本以教师讲为主，学生参与的很少，所以课堂气氛没有预想的好，甚至有学生在半节课的时候就昏昏欲睡。但是复习的内容大（特别是处在现阶段的复习课）知识点多，到底应该怎么上，想在这里与各位老师一起讨论一下。
　　3.本节课的最大败笔在于知识比较零散，没有讲本单元的知识形成网络。
　　4.对于课堂突发事件的
　　处理没有 把握好，其中又一道题出现了问题，当时就应该及时把它处理掉，这样既可以 加强学生的记忆，又不至于引起学生的骚动，一举两得。
　　周边教学反思篇三：我们周围的材料教学设计及反思
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
　　过程与方法：
　　1．调查材料在日常生活中的应用。
　　2．观察和辨认不同的材料。
　　3．用词语描述常见材料。
　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
　　【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料
　　【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性
　　【教学准备】：六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。
　　【教学活动过程】：
　　一,生活中常用的物品
　　在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）
　　出示：勺子、碗（金属）
　　尺子（塑料）
　　剪刀（金属，塑料）
　　课本、报纸（纸）
　　铅笔（木头）
　　红领巾（纤维）
　　这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）
　　二、新授
　　1.你能说出哪些常见的＂材料？
　　预设：皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。
　　2.你能说出用这些材料做成的东西吗？同桌互相说一说，记录到笔记本上。
　　3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？
　　预设：
　　金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。
　　塑料：比较透明、轻、
　　木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻
　　紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水
　　玻璃：透明、用于建筑物上、隔风
　　纤维：可以做衣服
　　三、调查身边的材料
　　1、我们身上的物品
　　我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。出示课件要求：（请学生读）
　　（1）先观察再记录（强调必须要先观察）
　　（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表一中。
　　（3）碰到不认识的材料可以用①、②、③……来做标记。
　　（4）注意小组内交流要轻声。
　　（5）讨论结束后，请快速坐好。
　　2、学生活动、教师巡视指导
　　3、汇报交流（学生上前汇报展示，一个学生说另一个学生出示物品展示）
　　4、小结：由此我们可以看出有物品由一种材料做成的，有的由多种材料做成的。
　　四、调查书包里的物品
　　师：刚才我们观察了我们身上的物品，每天我们都背着书包上学，那么书包里的东西都是什么材料做成的？ 下面我们组内合作找一找书包里的东西，并记录到书中表二中，要求同上。
　　（1）学生活动开始
　　（2）汇报交流：大家对他们小组有什么不同意见吗？
　　师：看来大家都能挑熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。 我来考考同学们，我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？（门，窗，椅子，黑板，电脑，暖气，灯......）
　　五、小结
　　今天我们认识了6种常见的材料，通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围的物品可以由一种材料做的，也可以由几种材料做成的。这些材料有天然材料，也有合成的人工材料。
　　你知道为什么金属的材料可以做成暖气，用纸来作成纸巾吗？这是我们下节课要学习的内容。
　　六、课后作业：调查家中的物品是由哪些材料做成的?记录到笔记本上。
　　《我们周围的材料》这一课，是让学生观察和思考，周围的物品是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课是由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。我对教学进行了一下安排，并对所教内容进行反思。
　　第一部分是让学生说说日常生活中常见的六种材料金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等，并能用合适的词语描述它们的特性。通过课前调查，学生对金属、木头、塑料、玻璃、纸这五种材料都比较熟悉，其中对于＂纤维＂这种材料的认识，不知道什么是纤维，学生总结是有困难的。我就来举例解释。纤维分为：天然纤维和化学纤维。天然纤维是自然界存在的，可以直接取得纤维，根据其来源分成植物纤维、动物纤维和矿物纤维三类。棉花属于植物纤维，动物的毛如：兔毛、羊毛等属于动物纤维。化学纤维是经过化学处理加工而制成的纤维。可分为人造纤维和合成纤维两类。突破了＂纤维＂这个知识点的认识。
　　第二部分是观察和记录身边的材料，我分了三个活动。第一个活动是引导学生调查自己身边的物品。
　　刚一开始，很多学生认为自己已经很熟悉自己身上的物品了，不观察就开始记录。我制止了这种无效的探究观察。提醒学生在科学课上要用事实说话，必须先观察再记录，要尊重事实。
　　对于三年级的学生来说小组合作还需要老师的指导，所以我在这提出了活动要求。而且在要求中我还提出了，必须要先观察后记录。往往为了培养小组合作的团队意识，我在学生汇报交流的环节上加了要求，就是一个学生上前汇报小组结果，其他三个学生出示物品进行展示。这个环节处理的比较好，不仅展示交流的小组能说清楚物品是什么材料做成的，同时也可以让其他学生看清楚他们组的物品是什么材料做成的。
　　在听了章鼎儿老师的讲座《小学科学课的科学探究活动与课堂教学改革》，我感到自己在处理一些学生小组合作调查的环节中，不能大胆的放手，局限了学生在生活中探究材料的时间和空间。在以后的教学过程中，对科学课探究活动要有更新的认识，让学生参与活动，主动参与活动，自主参与活动，要注重培养学生在生活中学习科学，探究科学的精神。