大自然的文字教学教案设计范文

　　一、导入新课（从复习旧知入手）
　　同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么？主要内容是写什么？
　　明确：《大自然的语言》，大自然的文字教学设计示例。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
　　大自然的语言是什么呢？（简要回答）
　　明确：花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。
　　今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。（板书）
　　二、初步了解课文，理清文章脉络。
　　1学生默读自读提示和本页的注释后，回答下列问题。
　　2学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列加重字的字音、理解各词语意思。
　　霪（yn）雨铁砧（zhn）漂砾（l）毒蕈（xn）
　　勉强：能力不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。牵强、理由不充足。将就、凑合。
　　3继续课文，理清文章脉络。
　　明确：全文24段，可分为两大部分。
　　第一部分（第1段）：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
　　第二部分（224段）：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
　　这部分又可分为三层：
　　第一层（24段）：承上启下，总说大自然的文字。
　　第二层（521段）：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
　　第三层（2224段）：总说认识大自然文字的方法。
　　三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落。
　　1文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。句中的文字和最厚的书应该怎样理解才最准确？好东西在语意和语言表达上有什么特点？
　　明确：文字在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字；同样最厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书，初中三年级语文教案《大自然的文字教学设计示例》。好东西形象地写出了文字这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的工具作用表现得更生动、形象。
　　2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：由此往北的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题？
　　明确：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。
　　3白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。这句说明了什么？用了怎样的方法说明？有什么好处？
　　明确：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些文字与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们识时的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。
　　4第14段中有这样一句从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。这声音是什么声音？
　　明确：成群的鸟的叫声。
　　5读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗？
　　（答案详见课文）
　　6既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们？
　　（答案详见课文，学生还可尽情发挥。）
　　四、小结
　　提纲：
　　1本文介绍了哪些大自然的文字？
　　2认识这些文字有什么好处？
　　3怎样去认识这些文字？
　　以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。
　　五、练习
　　（见课后，也可另外布置些任务）
　　大自然的文字教学设计示例