《开天辟地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。下面是小编收集整理的开天辟地教学反思，欢迎阅读参考！ 开天辟地教学反思1 今天上完了《开天辟地》这一课，我想对自己的教学进行一次深刻的反思。 一、抓重点词，理解盘古的＂顶天立地＂。孩子在朗读第三自然的时候，感觉有气无力，读不出感觉。我抓住＂顶＂和＂踏＂两个字，进行教学，通过朗读，讲授，让孩子明白了盘古的＂顶天立地＂。重点词语一抓，孩子们就懂了文章应该这样读才有气势。 二、抓＂对偶＂句，体会文字的魅力。这篇文字出现了大量的对偶句，在讲授课文的时候，我出示了＂左手持凿，右手握斧＂，接着让孩子自己发现这两个短语有什么特点、孩子发现字数形同，意思相近。我告诉孩子这样的句子就叫＂对偶句＂。课文中像这样的句子还有很多，让孩子在文中自信找寻，发现问题。 三、抓＂中心＂句，体会盘古的献身精神。这篇课文主要介绍了盘古以自己的神力和身躯开辟了天地，化身万物。在第一课时的时候，我就让孩子去文中找寻。孩子轻松找到中心句后，我再次让孩子按照中心句给课文分段，孩子也就明白了这篇课文主要介绍了盘古的献身精神。 四、抓＂长短＂，感受写法。既然知道了课文介绍了两个方面的内容，让孩子仔细阅读课文内容，看看作者重点写得是＂开天辟地＂还是＂化生万物＂？孩子通过对文字长短的阅读，明白了课文重点介绍的是＂开天辟地＂。这就叫有详有略，详略得当。 总之，教无定法，学无定法，只要是孩子喜欢的方式，不管是阅读，还是写作，都能够在一篇篇的课文中找到答案。 开天辟地教学反思2 《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。教学中，我重点抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分展开教学，体会盘古伟大的献身精神。教学结束，我作出如下几点反思： 一、结合想象朗读，注重文本内化 如第二自然段＂盘古力辟浑沌＂的学习，在学生自读课文后，引导学生抓住＂左手持凿，右手握斧＂，＂猛劈猛凿＂＂巨石崩裂＂等关键词语，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？这样使学生深入课文，着力想象盘古开天辟地时的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘谷对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。这一过程自然而然地培养了学生的想象能力。之后，我又引导学生感情朗读，读出盘古力大无穷的气势，边读边想象当时的场面，并用恰当的语气表达出来。我认为这一举措，正是在帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。 另外，培养学生的想象力，还体现在学生学完＂盘古化身万物＂这一段后，让学生想象五彩缤纷的世界还有盘古的哪些杰作，这样激发学生想象的兴趣，同时让学生明白了想象要合理恰当，学生纷纷说道：＂头发变成了茂密的小草，骨骼变成了坚硬的金属……＂ 二、抓住重点内容，感悟人物形象 在教学过程中，我引导学生用心品读，感悟课文内容逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象，同时，引导学生丰富自己的语言积累。如：抓住＂也跟着长高＂，＂一万八千年＂等词语，想象在这漫长的岁月里，盘古意志坚定，矢志不移，这是何等的不易！体会盘古为了创造出这一美好世界所下的决心。教学第三段时，引导学生抓住＂精疲力竭＂，＂含着微笑＂，＂临死＂等词语，谈谈自己的感受。课文学完，老师又设计了这样一个练习：我相信大家已被盘古深深地感动了，你想对盘古说些什么呢？ 三、挖掘文本内涵，回归语文教学 语文教学最终的目的＂，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力，本课非常出色地体现了这一目标。 在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如＂巍峨＂这个词的理解，我引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中＂巍峨＂形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容一个人，可见盘古有多么的高大；理解＂精疲力竭＂时，问：看到＂精疲力竭＂，你想到了哪个词？学生很自然地回答＂精疲力尽＂。前一个词的理解，是把形容主体进行比较来理解词义，同时理解文本意义，后者是从字面上比较理解词义。 《开天辟地》一文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象＂轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地＂这样的句式。在课文教学过程中，我引导让学生回到课文中去寻找类似的句式，然后加以出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归。理解词语不脱离语言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句正是需要这样实实在在的积累。 课文学完后，再次引导学生提出疑问，盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？让学生探讨一下，各抒己见，鼓励学生说出自己独特的见解和合理的推想。 四、丰富语言表达，增进教学效果 在教学过程中，原本让学生好好通过想象，然后表达出自己感受到盘古是如何开天辟地的，但由于前面时间掌握不够好，因此教师就有些取而代之，再加上教师本人的语言表达不够丰富，感染力不够，因此有点不能更好地激发学生的想象。除此，教师对学生有创意的想法激励语言力度不够，有碍于学生课堂积极性的调动。综上，作为教师本人，要不断地读书学习，增强自身的语言功底，不断提高自己的课堂教学水平，正所谓＂学无止境＂吗。