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绿色蝈蝈的教学设计模板

  【教学目标】
  1、速读课文,概述文章内容。
  2、体味文中美词佳句,试分析作用。
  3、培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
  【教学重点】
  培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
  【课前准备】
  教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
  【教学设计】
  一、课文导入
  同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
  出示课题:绿色蝈蝈。
  二、整体感知
  1、教师出示,学生交流有关蝈蝈的文章与图片,学生整体了解感知蝈蝈。
  2、朗读课文,感知课文内容:
  ⑴ 绿色蝈蝈外表有哪些特征?
  ⑵ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
  (以上要学生用简洁的语言概括)
  3、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。
  教师指导:
  蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
  出示板书:
  绿色蝈蝈
  法布尔(科学小品文)
  绿色 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人
  蝈蝈 习性:叫声—柔和,捕蝉—为食
  三、研读探究
  学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问;教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
  1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
  2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
  (同学喜欢"窃窃私语"、"津津有味"、"酷爱甜食""毫不犹豫地都接受"这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢"蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵"这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
  学生设疑:
  1、蝈蝈的`叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同?
  2、如何看待动物中的同类相食这种现象?
  四、拓展延伸,应用反馈
  请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
  五、巩固练习
  1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。
  2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
  【课后记】
  《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中,学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,今后要继续保持着一个环节。

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