创设情景发散思维(PEPBook3Unit5PartB第二课时教学设计)
一、 教学目标与要求:
1、 能听懂、会说: I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、 听懂指示语,并按照指令做出相应动作。
二、 教学重点、难点分析:
重点:能听懂、会说 Let’s talk 中的对话。
难点:能听懂、会说 I can use chopsticks. Help yourself.
三、 教学准备:
所有学生围坐成一圈,便于学生与教师,学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、 教材及教学设计分析:
本节课是 PEP Primary English 中一课,它强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展。本课为 Book 4 Unit5 Part B 第二课时,由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础,良好的英语学习习惯,一定的自学能力,较强的接受能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面:
1、 唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)
2、 游戏激发学生兴趣(激趣)
3、 创设情景,促进学生兴趣(促趣)
4、 改变评价,保护学生兴趣(护趣)
5、 开放性作业,延续学生兴趣(续趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。
五、 教学过程:
Step 1 Warming –up
Sing a song .( 多媒体播放音乐及一些动画 )
[教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。]
Sept 2 Free talk and review the words
T: : Good morning !
S1: : Good morning Miss Tu !
T: : What’s you name ?
S1: : My name is S1 .
T: : How are you ?
S1: : Fine , thank you !
T : Where are you from ?
S1 : I’m from Chinese .
T : I’m from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too !
T: : What’s his name ?
S1: : He’s S2!
T : See you s1 !
S1 : See you Miss Tu !
T: : Hi ! S2 !
S2: : Hi ! Miss Tu !
T: : Nice to meet you !
S2: : Nice to meet you , too !
T: : Look ! What’s this ?( 教师手中那起 spoon 的卡片 )
S2 : A spoon.
T : Pass me the spoon.( 教师手指学生桌上的卡片,并放慢速度读 )
S2 : Here you are !
T : Thank you ! See you tomorrow !( 教师在读时放慢速度 )
S2 : See you tomorrow !
T : Good morning !
S3 : Good morning!
…
T : Pass me the chopsticks !
S3 : Here you are!
…
T : Good night!( 教师用肢体语言表示意思,并放慢速度读 )
S : Good night !( 教师引导学生说 )
…
( Use the same way to review the words : knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on )
[ 教学意图:教师以朋友的语气与学生交流,能消除学生的紧张情绪。师生间会话,不仅复习了已学的旧知识,起到温故而知新的作用,而且为 chant 中的 Pass me the ___ 句型与 Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food 做铺垫。]
Step 3 Chant
1 、 T : Look!Now,I have so many things : fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice .( 引导学生和教师一起读单词 ) Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you !( 说 Let me show you . 时放慢语速,以便学生听清楚发音,为下面的继续教学做铺垫 )
Pass me the fork .
Pass me the knife .( 教师说唱两句后,课件播放课文中 chant 的音乐及动画,教师引导学生一起拍手 )
2 、 T : Let’s chant together .And do with these cards .( 用学生桌上已准备的卡片一起随着 chant 做动作 , 使学生不仅嘴动,而且手动 )
[ 教学意图:用节奏感强,句型较简单 chant 的调动学生积极性,引发学生兴趣,让学生初步接触、了解 Let me show you ,并为 We had a good time . 的教学做铺垫。]
Step 4 Let’s do
1 、 T : Are you happy ? We had a good time .( 读 We had a good time . 时放慢语速,以便学生听清正确发音,并用肢体语言表示其意 )
T : This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?( 教师做课文中 Let’s do 中的 wash the plate 的动作 )
S : Wash the plate.
T : I can wash the plate .Can you ?( 放慢语速,以便学生听清楚正确发音,让学生初步接触 I can ____. 的句型。为 I can use chopsticks 的教学做铺垫。 )
Ss : Yes , I can .( 课件中同时出现 wash the plate)
T : What’s the meaning ?( 教师做 use the chopsticks 的动作 )
S : Use the chopsticks . (同时课件出示 use the chopsticks )
T : I can use chopsticks . Can you ?( 读 I can use chopsticks. 时放慢语速,以便学生听清发音,为进一步的教学做铺垫 )
S : Yes. I can use chopsticks .( 教师引导学生 )
T : Who wants to have a try ?
S : Me .
T : You can say let me try ! (为整个课堂中学生要求发言时便说 Let me try ,更为 Let me try 的教学做铺垫)
S : Let me try .
…
T : you can use chopsticks .
2 、
小 小 记 者 站
fork
spoon
knife
chopsticks
another
I
Can use
My friend
根据学生的心理特点和生理特点,教师采用了"采访"的操作形式来复习巩固所学知识,使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。
3 、课件出示 Let’s do 中另外的句子,让学生来表演动作,学生要发言是必须说 Let me try
4 、 Let’s do together . (课件播放 Let’s do 的音乐及一些动画)
教学意图:再次激发学生兴趣,通过 Guess 的游戏和 Let’s do 过程中使学生在不知不觉中学会了 Let me try . 初步了解和认知句型 I can use chopsticks .
Step 5 Presentation
1 、 T : We had a good time, again . (再次呈现 We had a good time )
T : Now, I’m hurry .Are you hurry ? Let’s have some food .Look ,What’s this ? (教师拿出真实的已做好的鱼)
S : Fish !
T : It’s very yummy .( 说 yummy 时放慢语速,并用肢体语言表示其意,为 yummy 的教学做铺垫 )
T : Do you like fish ?
S : I like fish .( 复习句型 I like____. 为 I like Chinese food . 的教学做铺垫 )
…
T : These are Chinese food .( 并把标有 Chinese food 的牌子放在前面 )
…
…
T : These are English food .( 并把标有 English food 的牌子放在前面 )
[ 教学意图:呈现单词 yummy 和词组 Chinese food 和 English food ,为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。]
2 、 T : Ok !Dinner’s ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .
T : Let me try .Mm……I like Chinese food .Who wants to have a try?
Ss : Let me try .
T : S1 , you please !Come here !
T : Dinner’s ready ! Help yourself ! (说 Help yourself ! 时放慢语速以便学生听清楚正确发音,并用肢体语言表示其意)
S1 : Thank you !
T : Chopsticks or spoon?
S1 : I can use chopsticks.( 教师引导 )
学生试尝
S1 : Mm……I like Chinese food .
T : See you tomorrow .
S1 : See you tomorrow .
3 、学生准备对话,教师巡回指导。
4 、学生表演。
教学意图:体现了学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼,更主要的是,在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为,一个处于情绪高峰期的人,他的责任心,主动性和创造力将得到无限的发挥。
5 、 Let’s talk
① T : You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Let’s listen the tape and answer to me . (学生不翻开课本,听录音,回答问题)
② T : Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ? (学生不仅翻开课本,而且手指必须点句子,听录音,回答问题)
③ T : Read after the tape .
…………
Next sentence , who can ? (让学生跟录音读,在读过程中,录音没读过的句子请学生读,读完后再听录音,以增加听、读效果)
T : Read after the tape . (再跟磁带读,对重、难点句子请个别学生再次读)
教学意图:让学生带着问题去听课文,有意识的训练学生挺立,了解课文内容。提高听读效果。
Step 6 Chant
Hello Hello Hello
I can use I can use
I can use chopsticks .
What about you ?
What about you ?
I can use chopsticks , too !
I like like I like like
I like Chinese food !
What about you ? What about you ?
I like Chinese food , too !
See you See you
See you tomorrow !
教学意图:根据小学生的心理和生理特点,创设一段朗朗上口的 chant ,既是对新授课句型的意义巩固,同时是为了保持学生的学习热情,保护学生对英语的长久兴趣。
Step 7 Homework
1、 听录音 2 遍。
2、 Ask your father and mother to this question : What would like , Chinese food or English food ?
3、 Find that what can you use .
4、 Read a English story .
教学意图:给予学生定量完成的作业如( 1 ),同时提供弹性作业如( 2 )、( 3 )、( 4 ),这一开放性作业的设计,引导学生养成课外自主学习英语的习惯,体现了学生课外学习方式的转变,并是语言学习成为一种技能,使其与生活相"链接",自然地把教学内容延伸至生活实践,可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.-------屠琴儿
词语骄傲怎么造句1小明顺利地考上了清华大学,父母感到特别骄傲。2我是一个值得父母骄傲的好孩子。3做人不能太骄傲,要谦虚。4他为女儿能说四种语言而骄傲5我为我们这团结一心的集体而感到骄傲。6他这次虽
骄傲词语造句集锦1运动会赢得了第一名,他骄傲地不得了。2刘翔是中国体育的骄傲。3虽然你考了100分,但不能骄傲,否则,别人将会超过你4有什么好骄傲的?你不就是得了个第一吗?有本事你再考个第一试试。
银婚的造句银婚拼音注音yinhun银婚解释意思欧洲风俗称结婚二十五周年为银婚。银婚造句1我们为庆祝校长的银婚举行了一次茶会。2这是我们银婚纪念时,收到的礼物。3为庆祝总理普京和夫人柳德米拉的
刺字的组词及造句刺字该怎么组词击刺遇刺刺目执刺刲刺拣刺刁刺刺丝竹刺拼刺斡刺倒刺刺谬感刺刺举刺配蜂刺穿刺书刺黔刺文刺刺菜泼刺松刺刺孔直刺漫刺撑刺诇刺灸刺刺绣粉刺刺猬刺网刺槐带刺刺探探刺投刺刺透刺骨修
晶莹怎么造句晶莹拼音注音jingying晶莹解释意思光亮而透明草上的露珠发亮。晶莹造句1我们得到了一些非常晶莹的薄膜,卡普兰说。2我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背
面孔的解释及造句面孔拼音注音miankong面孔解释意思脸和蔼的板着。面孔造句1他的面孔被太阳晒成古铜色。2她的面孔表明了她的感觉。3突然一张面孔出现在门口。4她的眼睛凝视着老师的面孔。5我绕着可
使用不是而是甚至造句1。工作不是简单地完成上级安排的任务,而是解决好问题或者优质完成任务,甚至为企业创造良好的信誉。2。成功不是一件简单而随意的事情,而是一件需要付出比普通人更多的努力,甚至千万倍的努
非但的解释及造句非但拼音注音feidan非但解释意思不但他能完成自己的任务,还肯帮助别人。非但造句1但是这种锻炼,我们非但不欢迎,反常躲避。2我非但读过此书,还记得所读的内容。3但欧洲人非但没能做
比武如何造句比武拼音注音biwu比武解释意思比赛武艺。比武造句1比武竞赛在春季的第一天举行,至今仍是阿富汗举国热爱的赛事。2当我在青年教师基本功比武中获市一等奖时,我知道我成功了。3广西百色市
青史的解释和造句注音qingshi青史解释意思释史书留名永垂。青史造句1那样的话,她也许会同安妮哈钦逊携手并肩,作为一个教派的创始人,名标青史。2因此,印度应该采取这项计划,在让许多国家可以获得廉
连篇累牍怎么造句1长期以来,澳大利亚的历史学家文学家常常连篇累牍地讨论该国的文化传统和文学传统,虽然定义颇多,往往莫衷一是,但是都包含着文化遗产中的社会态度。2经理看了看说只须几句话交代即可,何必
猜猜我有多爱你小班语言教案活动目标1倾听故事,仔细观察画面。2理解故事内容,以生动自然的表情和真挚夸张的动作语言来表达抽象的情感。3感受故事中兔妈妈和兔宝宝之间的爱。活动准备PPT音乐图片玩具小兔一只。活动
小班科学教案设计认识脐橙活动目标1通过观察了解脐橙的特点。2了解脐橙和橘子的异同,学习正确分辨它们。活动重点通过观察脐橙,了解脐橙的外形特征。活动难点能分别橘子和脐橙。活动准备实物脐橙橘子一个活动过程一通
社会活动教案模板这篇幼儿园小班社会活动教案学习穿袜子是为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!幼儿园小班社会教案学习穿袜子活动目标1讲讲做做玩玩,学习穿袜子的正确方法。2愿意参加集
人生价值在于奉献主题班会教案人生价值在于奉献主题班会教案一教学目标1通过主题班会让学生了解并且寻找到奉献精神的真谛。2帮助学生发现在奉献的形式是多种多样的,目前适合初中生的是热心公益乐于助人,为班级学校奉献,
关于小学生森林防火主题班会教案教育目标知道森林防火的重要性,要爱护森林。尝试根据学校家庭环境,学习设计森林防火措施。通过对火灾事件的了解,知道发生火灾的主要原因,提高学生的防火意识,明确防火自救的重要性。认识各
学生心理健康的主题班会教案主要内容及过程1主持人给出本期讨论话题如何看待父母亲的教育。2各小组分别收集父母亲的基本要求,以及有哪些教育手段。并谈谈自己对父母亲教育的方式方法的看法。3各小组进行讨论,把同学们
小学生班会活动教案导语教学是一种创造性劳动,一份优秀教案是设计者教育思想智慧动机经验个性和教学艺术性的综合体现。以下是小编收集整理的小学生班会活动教案我是文明小学生,供各位参考。小学生班会活动教案我
文化的继承与发展教案设计4。2教学目标1。知识目标文化继承与文化发展的关系文化传承的含义文化发展的影响因素。2。能力目标通过文化继承和文化发展关系的探究,提高学生分析和归纳能力。3。情感态度价值观目标在认
两只小狮子教学设计优秀范文教材分析两只小狮子是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第27课,是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋
探索多边形的内角和与外角和的课程教学设计教学目标知识与技能1会用多边形公式进行计算。2理解多边形外角和公式。过程与方法经历探究多边形内角和计算方法的过程,培养学生的合作交流意识力。情感态度与价值观让学生在观察合作讨论交流
胖乎乎的小手一年级语文教学设计教材简析爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈体贴父母的事情。这就是全