七年级上册第五单元人民解放战争的胜利教案

　　[单元内容分析]
　　本册书的教学内容涵盖了近代列强的侵华战争及中国人民的抗争和探索，以及新民主主义革命的兴起和中华民主的抗日战争和人民解放战争，同时介绍了近代经济社会生活和科学技术与思想文化。而本单元的内容在本册书中占重要的地位。介绍了人民解放战争开始、转折及胜利从而建立起新民主主义国家。本单元包括19、20两课，即《内战烽火》、《战略大决战》。
　　内战烽火介绍了美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。体现出国民党假和平真内战的本质，以及中共为实现和平作出的努力和斗争。
　　战略大决战介绍了三大战役发起的背景、过程、意义以及渡江战役及解放南京等史实。最终结束了在中国大陆的统治，揭开了中国革命的新一页。
　　[单元教学目标]
　　（一）知识能力
　　1.美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。
　　2.培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。
　　3.掌握三大战役发起的背景、过程、意义。
　　4.掌握渡江战役及解放南京等史实。
　　5.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。
　　（二）过程与方法
　　1.通过收集抗战胜利后，美帝国主义和蒋介石政权相勾结，阴谋发动反共反人民的内战的资料，认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地。
　　2.讨论探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，理解中共为争取和平民主作出的努力。
　　3..通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。
　　4.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1.通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
　　2. 通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。
　　3.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任。
　　[单元教学建议]
　　1．教学重点
　　重庆谈判、挺进大别山、三大战役、百万雄师过大江。
　　2．内容解析及教学建议
　　第19 课　内战烽火
　　1.《课标》中对相关内容的规定：
　　知道重庆谈判、全面内战爆发、和挺进大别山的史实
　　2.教材内在结构分析：
　　本课共三目，最主要的重点在第一、三目。第一目介绍了重庆谈判的背景、过程及实质。因此第一目可以看作是第二目全面内战爆发的原因。第三目是对第二目事件发展的描述。本教材三目之间有着前因后果般的较为紧密的联系。
　　3.教学建议：
　　本课所涉及的史实，学生或多或少的有所了解，要注意利用多种形式充分调动学生已有的生活经验来学习本课。一方面可采取引导回忆法，引导学生回忆前面学习过的内容，正确理解抗战胜利后的国内局势。另外采取图示法和影像辅助法增强直观教学的效果。
　　第20 课 战略大决战
　　1.《课标》中对相关内容的规定：
　　掌握三大战役、渡江战役和解放南京的相关史实。
　　2.教材内在结构分析：
　　本课共两目，最主要的重点在第一目。第一目介绍了三大战役发起的背景、过程、意义。因此正是因为三大战役的胜利才有渡江战役的胜利和南京的解放，他们之间存在必然的联系。
　　3.教学建议：
　　本课所涉及的史实，要注意利用多种教学形式充分调动学生的学习积极性来学习本课。（1）.诗词导入法。可以用关于本节内容的诗词导入新课、调动学生的积极性、主动性。（2）.图文结合法。本课两大内容都需结合地图学习，这样有利于从整体上把握战争的发展进程。（3）图表法。可以通过表格的形式对相关内容作出归纳，有利于学生整体把握。