学前班的说课稿

　　学前班的说课稿（一）
　　一、教材和学情分析
　　本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。
　　二、活动目标
　　根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：
　　1、 知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。
　　2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。
　　三、活动重难点
　　在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
　　四、活动准备
　　课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
　　五、活动过程
　　根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：
　　第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。
　　《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：＂你看懂了什么？明白了什么？＂要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。
　　第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。
　　《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：＂在生活中，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜＂.这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。
　　第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力
　　素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了幼儿的语言表达能力。
　　第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。
　　为了巩固所学的知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用＂整理书包＂这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
　　第五个环节：前后照应，紧扣课题。
　　在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。　　学前班的说课稿（二）
　　一、说教材
　　1.设计意图
　　《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的＂＂老师讲规则，幼儿遵守规则＂的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。
　　2.根据设计意图我制定了以下目标
　　A. 感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。
　　B.体验和同伴共同游戏的快乐。
　　3.本次活动的重点及难点
　　重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过＂老鼠和钟＂的游戏，让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力
　　难点： 锻炼幼儿迅速反应能力。
　　对于小班的幼儿来说，他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。
　　4.活动准备
　　A :老鼠头饰人手一个
　　B.活动场地布置。
　　C :录有＂滴答＂和＂当、当＂的钟声磁带，
　　D 用积木搭建的房子。
　　二、活动流程
　　开始部分 :教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让＂鼠宝宝＂们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。
　　基本部分 :教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。
　　结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，＂鼠妈妈＂带着＂鼠宝宝＂到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成
　　三、设计亮点
　　1、整个活动都是在游戏情境中完成的。
　　从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往＂老师教，幼儿学＂的教学形式。
　　2、配上形象生动的＂滴答＂＂当、当＂音乐声。渲染了活动的气氛。
　　＂滴答＂和＂当、当＂是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点。　　学前班的说课稿（三）
　　各位老师大家好，我今天说课的题目是《动物怎样过冬》。
　　一、说教材
　　今天我说课的内容是科学探索活动《动物怎样过冬》，动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣喜爱小动物是孩子们与生俱来的天性。在孩子们眼中，小动物就是我们人类亲密的小伙伴。生活中孩子们常常会提出一些和小动物有关的问题，《指南》中指出：幼儿园教育内容的选择应是孩子们感兴趣的事物和问题，还要有助于拓展孩子的经验和兴趣。＂基于此我选择了这节有关小动物的科学探索活动。既可以激发幼儿的学习兴趣，又可以满足幼儿的探究欲望。现在大自然即将步入寒冷的冬季。选择＂动物怎样过冬＂这样的题材，与此时此刻的环境会有很好的结合性。通过这次活动不仅可以帮助孩子了解动物不同于人类的生活习性，并激发幼儿喜爱小动物和探究小动物生活的兴趣，而且可以帮助拓展孩子的视野，突破一些未知的问题。
　　二、活动准备
　　活动材料的准备应为活动目标的达成而服务。为使整个活动得到深化，并呈现趣味性、综合性、活动性、寓教育于情境之中，我做了如下准备：小动物的图片及过冬标志。在活动中引导幼儿通过多种方式方法去探究问题是我们活动的目的所在，为达到这一目的我为孩子们营造了一个非常轻松的探索环境。让每位孩子通过观察、思考、讨论、游戏的方式探究动物过冬的生活方式。促使孩子们在活动中能够积极地想、大胆地说、快乐地玩。
　　三、活动目标
　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据班上幼儿年龄特点及实际情况，以《指南》为依据，确立了在＂认知、能力、情感方面的目标。孩子们的年龄在增长，探究欲望也在逐步加强，因此目标定位既要适合幼儿现有水平，又要具有一定的挑战性。本次活动的目标有三个。
　　1:了解动物不同于人类的生活习性与季节关系，这是本次活动的重点所在。
　　2:激发幼儿喜爱小动物和探索小动物生活的兴趣，这是本次活动的难点所在。
　　3:加深幼儿更加爱护小动物的积极情感。
　　四、说活动过程
　　活动材料的准备为活动目标的达成提供了一定的经验和一定的物质基础，但我们都知道要想活动目标顺利实现、重难点得以突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动流程有以下三个环节：
　　第一个环节。活动一开始，为了巧妙地引出＂过冬方式＂这一主题我首先运用了轻松的谈话方式，让幼儿根据自己已有的经验，说出人类的多种过冬方式。引导孩子很快就进入了一个主动思考，积极应答的学习氛围中。也为进入下一个环节 ＂帮助幼儿了解动物不同于人类的生活方式＂做好了准备。
　　第二环节。老师为小朋友播放了课件，在课件中把问题抛给了孩子，给孩子带来形象而生动的视觉、听觉冲击的同时，也引导孩子进入了一个主动思考的学习氛围中。在孩子们大胆表述完自己的想法和意见后。老师并没有直接把答案告诉他们，而是又一次播放课件，()引导孩子们通过自己的观察思考寻求答案所在。正如《指南》中所说，要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。活动中，孩子们主动探究问题的欲望被激发，幼儿在活动中的主体地位得到了很好体现。教师只是活动的引导者、支持者、合作者。孩子们掌握了一定经验后，我又给了孩子一次新的任务。请孩子们结合前面的探究结果。说出其它动物的过冬方式（如：刺猬、天鹅的过冬方式）。这就加大了活动的难度，巩固前面所学知识的同时，也再次拓展了孩子们对新知识的探究欲望。接下来老师和孩子们共同探讨小动物冬眠的原因。感受小动物生命的珍贵。激发幼儿更加爱护小动物的情感。
　　第三环节。以游戏方式巩固所学知识。游戏中孩子们模仿了各种小动物冬眠的方式并选择了自己喜爱的小动物图片，找到相应的过冬标记，送他们到过冬的地方。活动的趣味性得到了一次很好的升华。更为有利地帮助了孩子亲身体验探究的结果。在游戏中老师会适时引导幼儿将自己的表现汇聚在语言表述中，让每位幼儿都和同伴去交流分享自己的想法。
　　整个活动，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，力求为幼儿进行积极主动的探索活动，创设宽松的环境。让每位幼儿都有机会参与尝试和探索的过程，并支持鼓励他们大胆表述自己的想法。本次活动始终以由简到难，层层递进的方式方法引导并激发幼儿主动探索的欲望。活动中我会以精练的语言、丰富的教育情感、亲切的行为体态来感染每位孩子，为孩子们在科学活动中获得最大的快乐打下基础。