祖国山川颂教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，下面是小编整理的《祖国山川颂》教案，欢迎来参考！
　　学习目标：
　　1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。
　　2.了解＂颂＂的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。
　　学习重点：
　　对文章思想内容与感情的把握。
　　学习课时：1课时。
　　学习方法：文本研习。 以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。
　　教学过程：
　　课前预习：
　　词语积累：
　　字音：
　　湖泊 莽苍 广阔无垠 烧灼 盎然 铿锵 苍苔 汲水 涟漪 澄澈  飞流急湍 混浊 龙湫
　　字形：
　　层峦叠嶂 翠锦斑斓 林阴道 蹒跚 晨曦 冈峦 万卉争荣
　　词义：
　　企盼 云蒸霞蔚 震耳欲聋（辨析：振聋发聩）
　　课前思考：
　　本文歌颂的对象是什么？
　　文章是否仅仅赞美了山川？
　　这些内容围绕什么中心写？
　　教授新课：
　　一、导入专题
　　匈牙利著名诗人裴多菲说过：＂纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！＂ 俄国诗人普希金说：＂要把心灵里的美丽的激情献给祖国。＂法国大作者雨果说：＂人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。＂我国的民族英雄林则徐也以＂苟以国家生死以，岂因祸福避趋之＂的豪情倾诉了拳拳报国之情。
　　祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
　　本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、或自身遭受厄运时的`种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。
　　二、了解作者。
　　课文注释①。作适当补充。
　　三、解题
　　祖国山川——是文章的内容
　　颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。
　　＂颂＂是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：＂颂者，容也，所以美盛德而述形容也。＂《艺文类聚》中也提到：＂颂，诗之美者也。＂颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称＂颂＂。四、学生阅读课文，把握文章思想内容。
　　1．学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？
　　讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……
　　春夏秋冬，晨光落日；
　　家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布
　　2．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？
　　讨论明确：还写了＂人民＂ ＂文化＂＂语言＂。
　　祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。