一、说教材
　　《庐山的云雾》是小学语文ｓ版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对对祖国山河深深的热爱之情。
　　本单元训练重点是：抓住重点句段，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。
　　本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。
　　二、说教学目标
　　根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的教学目标拟定为：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。
　　3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的.思想感情。
　　教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。
　　教学难点：学习总分段式的写法。
　　三、说教法、学法
　　朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。
　　学法迁移。学法：一找、二品、三读。＂找＂：找中心句；＂品＂：描写云雾特点的词句； ＂读＂：有感情地朗读以至背诵。
　　四、说教学过程
　　（一）复习导入
　　上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象？
　　这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。
　　（二）品读感悟
　　1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用＂———＂画出来。（板书：千姿百态）
　　2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的?（要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的四种姿态的语句，）
　　a、品读。
　　b、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？庐山云雾还像什么？（板书：像……像……像……像……）
　　3、了解＂总起分述＂的写法。（第三课时练习仿写）
　　4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情；熟读背诵。
　　5、总结学习这一自然段的方法：找、品、读。

感觉千克和克教学反思1注重学生已有的生活经验和认知水平。本课设计力求体现数学知识数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用手或其他部关于三亚落日教学反思随着三亚落日授课的结束，六年级语文下册频道小编为您搜集了三亚落日教学反思，供大家参考学习！一教学环节简单1导入课题部分，我采用了爱老师，更爱语文的理念，出示了中国地图，语文带领我们三亚落日的教学反思一教学环节简单1导入课题部分，我采用了爱老师，更爱语文的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了卢沟桥事变走过了烟台的海，浙江金华的双龙洞，今天，我们去南海明珠海南，饱览Unit1BLetstalkLetscheck教学反思Unit1BLetstalkLetscheck本课是本单元的第三节课，因本课内容较少，在三年级上册和本单元的A部分已经学习了ThisisImfrom。我在备课之初，就把B的内容进行汉字趣编（之十）师师段玉裁说，小阜而四周有之，是众意也。有众意，就是有军队编制的意思。商周时代2500人为师，这是当时最大的军队编制。大约到春秋以后，比师大的12500人的军队编制才出现。师是军队编汉字趣编（之九）死死是歹与夕合成的字，歹表示残骨，夕是爬在地上的人。死是会意字。在汉语中，死的同义词很多。这是由于中华文明的历史悠久地域辽阔风俗各异民族心理内涵丰厚宗教观念复杂中国社会长期等级森严等汉字趣编（之八）也而也宋代欧阳修在醉翁亭记中的也字真多环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作汉字趣编（之七）发发一般的人的头发有10万根，有的人的头发长得非常的茂盛，煞是好看。头发名称很多，佛家称烦恼丝，所以为了四大皆空，佛家要剪掉头发。但按照中国人的习俗，是非常珍视头发的。孝经说身体发肤汉字趣编（之五）左右龙左右古人造字，有不少字是从人的手足以及耳目口鼻取意，这就是人们常说的近取诸身的说法。左右两字，都是从手取意的。右是从手从口，左是从手从工。右有助的意思，左有辅的意思。在朝仪官序上，汉字趣编（之四）打玉打在日常生活中，使用频率非常高。如打油打扫打庄稼打麦打人打毛衣打电话打这边走打掩护打乒乓打牌打秋千打先锋打游记打靶打气打针打印打鸟打鱼打头打工打公打量打倒打算盘打手打字打牙祭打住打汉字趣编（之三）见，日，牛见从目从儿，下半儿在甲骨文中是一个朝右跪着的人。人字头上加目，用目之人也。所以见是见到看见的意思。见又引申为见面进见等等。后来，见又引申为召见接见。如廉颇蔺相如列传秦王坐章台，见相