树和喜鹊教学设计范文

　　情境导入
　　以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今天的老师，还有＂神秘嘉宾＂也来到现场，从而引起孩子们的好奇心，会积极猜想＂神秘嘉宾＂是谁？
　　一 初读课文
　　1 师范读课文（配乐）
　　老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，＂神秘嘉宾＂都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。
　　2 生自由读课文
　　在老师范读的基础上，学生自由朗读课文，边读边圈出课后生字。既朗读了课文，又熟悉了生字词。
　　二 检查生字词
　　词语大赛
　　以树爷爷的口吻，设置了词语闯关大赛，分三个环节进行。
　　先出示本课重点生字词，进行预热，同桌互相读，再集体齐读。预热后，大赛正式开始：
　　第一关：团体赛
　　由男生团和女生团进行PK。意在培养孩子们的集体意识。奖励机制分别为：课堂星和倾听星。
　　第二关：小队赛
　　形式为＂小小火车开过来，一开开到我这来＂既调动了孩子们的积极参与性，又体现了小队的合作意识。
　　奖励机制为：为优胜小队加旗。
　　第三关：个人赛
　　由个人参加，在形式上人数逐渐减少，选择的孩子主要为平时生字量有待加强的孩子。一方面检查了这部分孩子的具体情况，另一方面对整体情况也有了大概的把握。
　　三 课文欣赏
　　1 请生再次自由朗读课文
　　再次朗读课文，要求把不熟练的部分多读几遍。
　　2 请六名孩子分段朗读课文（配乐）
　　请孩子们说说你最喜欢哪个孩子的朗读？从而颁发＂我是小小朗读家＂的神秘礼物——＂信封＂教师也及时给予评价，增加孩子们的信心。
　　3 进入＂我问你答＂环节（生齐读）（学习1，2自然段）
　　你从哪里读出树和喜鹊都很孤单？目的是：请孩子们再读第一自然段。
　　通过再读的环节，更容易找出哪个字体现了树和喜鹊都很孤单。从而引出＂也＂字。接下来，用＂也＂练习说话，并进行拓展训练。
　　请生带着孤单的＂心情，齐读前两个自然段。
　　4 同桌互读三，四自然段（学习3，4自然段）
　　如果树和喜鹊都有了朋友，那该多好啊！请孩子们带着喜悦的心情同桌互读第三，四自然段。
　　请孩子展示读第三，四自然段（配乐）教师及时给予指导，颁发＂神秘礼物＂
　　5 课堂律动《找朋友》
　　树爷爷和喜鹊姐姐想把喜悦的心情分享给大家，请你把你对邻居的喜欢和感谢也表达出来把！增加课堂的活跃氛围。
　　带着喜悦的心情再次齐读三，四自然段。加深印象。
　　6 进入＂我问你答＂环节（生齐读）（学习5，6自然段）
　　树和喜鹊没有邻居的时候他们很孤单，有了邻居后，他们有什么变化？带着问题，先自由读第五，六自然段。引出——快乐。带着快乐的心情，再次齐读5，6自然段。
　　四 拓展延伸
　　你觉得喜鹊们叽叽喳喳在一起，可能会说些什么？激发孩子们的想象力。颁发＂想象大王＂——神秘礼物
　　五 书写指导
　　1 规定时间，观察字的具体位置
　　2 请小老师边说笔顺，边书空
　　3 生齐说笔顺，并书空
　　4 师板书，请生当小老师进行指导（体现学生主体）
　　5 师和生共同总结关键笔画
　　6 生描红，师巡视指导，颁发＂书写之星＂——神秘礼物
　　教学反思：
　　《树和喜鹊》是一篇通俗易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐，是因为有了邻居，有了朋友，让孩子们知道同桌之间要互相帮助，要团结有爱。
　　开课伊始，我设计了情境导入，以＂神秘嘉宾＂来吸引孩子们的好奇心，接下来通过我的范读，让孩子们边听边想＂神秘嘉宾＂是谁？对课文有了整体的把握。
　　本节课，我的亮点主要集中在：
　　1 识字教学这一环节。我设计了三个赛程，团体赛，小队赛，个人赛，通过不同形式的比赛，调动孩子们的积极性，并且在形式上也多种多样，能够更好地活跃气氛。由于本课比较简单，在课文理解环节主要采用多种形式的朗读，让孩子们通过读来理解课文。
　　今后需要改进的地方有：
　　1 需要多关注孩子们的回答，对于不正确的字音，句子，要及时的纠正，尤其是前，后鼻音，平，翘舌音的朗读，要多加注意。
　　2 在课外拓展这一环节做的不够好，用＂也＂来练习说话，孩子们的回答主要集中在学习这一块，没有向更多的方向去发散，也是由于我的引导不够到位，今后需要不断地完善。
　　3 在讲课过程中，PPT出现了故障，中间稍微断了几秒钟，对于课堂的突发状况，没有做到随机应变的处理，而是等待了几秒钟才进入下个环节，说明自己对于整个课堂的把控能力做的还不够，今后还需提升自我的教育机智。