声音教学设计听听重实运用

　　本文是由语文教案工作室上传的：重实践重运用 《听听，秋的声音》教学设计。
　　教材分析
　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
　　设计理念
　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　教学流程
　　一、课前准备
　　1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
　　2．各种秋景的图片。
　　二、听听，秋的声音
　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
　　生：闭上眼睛静静地倾听。
　　师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
　　请学生读课题，要求读得美一点。
　　［用音乐与声响创设开放互动的`课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］
　　三、读读，秋的声音
　　1．初读。
　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
　　师：你在诗中听到了哪些声音？
　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
　　2．再读。
　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
　　生自学后分小组交流。
　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
　　学生踊跃发言，汇报自学情况。
　　[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
　　3．选读。
　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
　　学生互相交流感受。
　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
　　指名读后组织其他学生自由评议。
　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。＂蛐蛐＂＂蛐蛐＂，实在太好听了。
　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
　　4．演读
　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
　　大树抖抖手臂，＂刷刷＂，是黄叶道别的话音，黄叶说：＂_______＂
　　蟋蟀振动翅膀，＂口瞿口瞿＂，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：＂_______＂
　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：＂_______＂
　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着＂________＂。
　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
　　生：黄叶说：＂大树妈妈我真舍不得你。＂ ……
　　生：蟋蟀在唱着：＂我要回到温暖的家里去了。＂ ……
　　生：大雁对小青蛙说：＂再见了朋友，你可要注意身体哦。＂ ……
　　生：秋风欢快地唱着：＂人们又可以获得大丰收了。＂ ……
　　[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
　　5．美读。
　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
　　老师播放音乐，学生配音试读。
　　师：谁有自信能读出秋天的美好。
　　指名朗读，学生大胆展示。
　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！
　　全班配乐朗读
　　[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。]
　　四、说说，秋的声音
　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
　　（出示秋景图片，引导学生发散说）
　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
　　生：＂嘿呦嘿呦＂小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
　　生：＂滴答滴答＂秋雨在练习弹琴……
　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用＂听听，秋的声音……＂这样方式说一说吗？
　　学生先在小组里练习再全班交流。
　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，＂哗啦＂是它们欢快的歌声。
　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，＂滴答＂，是秋雨正在弹琴。
　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，＂呼呼＂，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
　　［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］
　　五、写写，秋的声音
　　师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
　　教师巡视，适时指导。
　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。
　　［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
　　学生配乐感情朗读全文。
　　六、布置作业
　　1、 给自己写的诗配上画。
　　2．收集有关秋的诗歌
　　板书
　　12 听听，秋的声音
　　｛黄叶
　　蟋蟀
　　大雁
　　秋风
　　……