目标：
　　1．感知物体的大小、排列的疏密与数量的关系。
　　2．学习用数字记录操作结果，乐意表达自己的操作发现。
　　3．体验数学操作活动的乐趣。
　　准备：
　　用纸板剪成的大小不同的饼干若干 2只大小不同的熊图片大小不同的圆形模型人手2个 印泥若干 记录单和笔人手一份 白纸每人2张饼干若干过程：
　　一、看饼干1．故事情境引入主题。熊妈妈有两个熊宝宝，（出示图片）一只叫大熊，一只叫小熊，它们最喜欢吃妈妈做的饼干。看，这些饼干有什么不一样？（有大有小）2．看看大饼干有几块？可以用数字几来表示？小饼干有几块？可以用数字几来表示？
　　二、做饼干（一）幼儿第一次尝试操作：感知物体数量的多少与物体排列疏密的关系1．熊宝宝们吃了还想吃，熊妈妈请我们小朋友帮忙再做一些饼干好吗？
　　2．教师示范用模具印制饼干，并讲述印制饼干的要求。
　　师：老师给小朋友准备了面皮和模具，选一个模具在铺平的面皮上面印压饼干。印的时候每个饼干不重叠，不交叉，要确保饼干是完整的。看看你能做出几块饼干，并将数量用数字记录纸上的格子里。
　　3．组织讨论：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。
　　4．师小结：同样大的面皮，用同样大的模具印饼干，饼干排列紧，数量多；饼干排列疏，饼干少。
　　（二）、幼儿第二次探索操作：感知物体数量的多少与物体大小的关系1．大熊喜欢吃大饼干，小熊喜欢吃小饼干，请你们再帮忙做一些大饼干和小饼干好吗？
　　2．教师示范用模具印制饼干，并讲述印制饼干的要求。
　　师：先用一个大模具在铺平的面皮上面印压大饼干。印的时候每个饼干不重叠，不交叉，排列整齐，还要确保饼干是完整的。看看你能做出几块大饼干，并将数量写在记录纸上大饼干后面的格子里。好了以后把面皮反过来，换一个小模具用同样方法印制小饼干，并将数量记录在小饼干后面的格子里。
　　3．组织讨论：印出来的大饼干和小饼干一样多吗？为什么印出的饼干会不一样多?
　　4．师小结：同样大的面皮，饼干小，数量多；饼干小大，数量少。
　　四、吃饼干1．师：＂熊妈妈为了感谢我们小朋友帮助她，特意拿了些饼干让我们品尝呢！＂2．幼儿吃饼干，体验帮助别人的乐趣。

课改形势下历史教学的几点反思历史教学反思范文反思性教学是当代反思文化在教育领域的表现，是教育实践追求合理性的反映，更是教育主体进一步成熟的象征。而教师的反思是指教师在教育教学中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过古代希腊民主政治的加强的说课稿我们称古希腊是民主政治的摇篮。古希腊语中民主意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平同盟会的建立和革命形势的发展（一）教学目标1知识方面通过本节内容的教学，使学生了解或掌握同盟会的建立同盟会的性质和政治纲领三民主义革命派与保皇派论战的内容和作用萍浏醴起义黄花岗起义。2能力方面（1）通过对三民主义及叶公好龙教学反思篇叶公好龙是一则寓言故事，这则寓言故事是一篇短小的文言文。以下是小编给大家整理的叶公好龙教学反思3篇，喜欢的过来一起分享吧。叶公好龙教学反思一本课是北师大版五年级语文第二学期第一单元叶公好龙公开课教案一成语入手，激趣导入1交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，教师相机板书叶公好龙。2点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓叶公好龙教学反思叶公好龙是北师大五年级语文第二学期第一单元的一片文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公非常喜欢龙，他在家的梁柱。门窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服上被子上也叶公好龙的说课稿一教材简析教学目标重点难点叶公好龙是一篇寓言故事。这是一篇学生爱读并能从中受到启发的好文章。对五年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文通过自读并从中明理并不难，但学生对理解故事中蕴用叶公好龙来造句叶公好龙造句1这种不切实际的理想，犹如叶公好龙，无法接受现实的考验。2辛亥革命的一系列起义最终将清廷打倒，并一举建立起了民主国家当观看它的百年纪念活动之时，我想起了这个叶公好龙的故叶公好龙的教学教案设计教学目标1学习叶公好龙，读懂课文内容，并理解寓意。2展开想象，复述叶公好龙。3学习文中的写法，用总起一分述的方法写一段话。教学过程第一课时一谈话导入师同学们，上学期我们一起学习的寓临江仙送钱穆父阅读训练及参考答案一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。凋怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。注钱穆父苏轼的友人，时被谪出知瀛州。改火临江仙夜登小阁记洛中旧游的阅读答案与赏析临江仙夜登小阁忆洛中旧游南宋陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。注这首