作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《落花生》优质教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《落花生》优质教案1 【学习目标】 １、学会本课生字，正确读写＂居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨＂等词语。会用＂居然＂造句。 ２、理解课文中含义深刻的句子，懂得＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。 ３、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第１０自然段，能背诵课文重点语句。 ４、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 ５、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 １、理解课文中含义深刻的句子，懂得＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。 ２、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学难点】 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 【教学准备】 老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章； 演示文稿。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、类比导入，揭示主题 梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是＂借物喻人＂或＂借物喻理＂。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 二、初读课文，整体感知 （要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。） １、学生朗读课文，画出生字新词。 ２、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。 （要求会书写，会组词。） 三、再读课文，理清思路 （要求：默读课文，边读边做批注。） １、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。 ２、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会＂居然＂一词： ⑴读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用＂居然＂造句。 ⑵种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。 四、品读课文，研析重点 １、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的`高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？ 过渡：是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！ ２、读一读４ １５段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？ 读＂吃花生、议花生＂的内容。 过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 ３、默读父亲的话： （出示演示文稿 父亲的一段话：花生的好处很多，……） 要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？ ⑴根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格： 比较花生苹果、石榴、桃子 不同点 相同点 启示 ⑵反复读一读＂我＂说的话：＂那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。＂联系生活，先想一想＂体面＂＂讲体面＂＂只讲体面＂的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。 五、总结全文，深化主题 朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给＂我＂很深印象。体会＂印＂字用得准确，体会父亲的话对＂我＂一生的影响。 ＂那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。＂许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话： 出示演示文稿： 我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 六、作业 语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。 书籍（文章）。 老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。 乐曲：《小草》、《劳动者之歌》。 〖板书设计 落花生 顽强的生命力 借 物 有用 喻 人 默默地奉献 做一个对别人有用的人 《落花生》优质教案2 【学习目标】 1．学会本课六个生字，正确读写＂居然＂、＂榨油＂、＂便宜＂、＂爱慕＂、＂体面＂、＂吩咐＂＂分辨＂等词语。 2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 【课前准备】 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 【教学过程】 第一课时 解题导入 1．齐读课题，你知道＂落花生＂是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做＂落花生＂。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。*初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，＂空地＂的＂空＂读四声kòng，＂吩咐＂的＂咐＂和＂便宜＂的＂宜＂在文中读轻声。） 3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法） 4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读顺课文，感知文本内容 1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） 2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 默读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段） 布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 第二课时 回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕＂落花生＂写了哪些内容？ 细读课文、突破重难点 默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导） 1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住＂居然＂读出一家人收获花生的意外、欣喜 2．充分读书、突破重难点： （1）自由读、指名读出花生的好处。 （2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 《落花生》优质教案3 [教前目标] 1、引导学生质疑问难，提高学生提问水平。 2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。 3、以＂我想做苹果（或落花生）那样的人＂为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。 [教前准备] 1、学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。 2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。 [教学时数] 两课时 第一课时 [教学目的] 指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。 [教学过程] 一、导入新课 1、落花生有什么有趣的特点呢？ 2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作＂落华生＂，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。 二、自读课文，质疑问难 教师提示： 1、就词质疑。 ＂居然＂是什么意思？为什么用＂居然＂不用＂果然＂呢？用＂居然＂一词说明了落花生是有什么特点？ 2、就句质疑。 ＂那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得＂。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么＂很难得＂呢？说明了什么？ 三、学习课文重点部分 1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。 2、指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？ 板书（或在出示的文字上用符号划出） 落花生：埋 矮矮 地里 一见就生…… 苹果：挂 高高 枝头上 不能立刻分辨…… 3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？ 板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名 4、有感情地朗读这段话。 第二课时 [教学目的] 教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。 [教学过程] 一、继续学习重点部分 1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？ 2、＂我＂听了父亲的话领会到什么道理？ 3、出示＂那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。＂ ①＂体面＂是什么意思？ ②＂讲体面＂是什么意思？人要不要讲体面？ ③＂只讲体面＂是什么意思？生活中有没有＂只讲体面＂不讲工作的人呢？请举例说明。 二、提供论题，发散讨论 1、现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。 2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。 三、完成练习 以＂我想做 那样的人＂为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。 附板书设计 ： 主板书 副板书 学会提问 ①意思？ 落花生 埋——挂 1、＂居然＂ ②为什么？ ③说明？ 朴实无华 矮矮——高高 为什么？ 不图虚名 地里——枝头 2、＂实在很难得＂ 说明？ 默默奉献 一见就生——不能立刻分辨 分辨 落花生