课文笋芽儿两课时的教学设计

　　教学目标：
　　1、会认14个生字，会写9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
　　教学重难点：
　　认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　　教学准备：
　　插图、小黑板；实物：笋芽
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）
　　一、观察实物、插图，激发兴趣。
　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
　　二、初读课文，认记生字。
　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
　　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）
　　重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面，交流交流漆、辫的识记。
　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
　　三、朗读感悟。
　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）
　　2、感情朗读，角色表演。
　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；
　　谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。/
　　点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）
　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
　　雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）
　　点拨：笋芽儿怎么做？
　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。
　　点拨：用画出笋芽儿看到的`美好的春光。/
　　多美啊！把美景读出来。
　　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）
　　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
　　5、用自己喜欢的方式美读课文。
　　第二课时
　　（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）
　　一、复习导入。
　　1、认读词语：
　　漆黑
　　沉睡
　　撒娇
　　呼唤
　　唠叨
　　爱抚
　　滋润
　　照射
　　温暖
　　自豪
　　健壮
　　叽叽喳喳
　　2、美读句子：
　　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
　　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
　　二、指导书写。
　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。
　　2、重点指导：
　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
　　口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。
　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
　　笋：中横要长，右边出头。
　　轰：左边的又字捺画变点。
　　三、写话练习。
　　1、老师示范引路。
　　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!
　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞!
　　2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
　　春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
　　春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!
　　春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大!
　　3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
　　作业：
　　采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
　　资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。