图表引导下的自主学习城市化一节的案例教学

　　一、背景分析
　　城市化在整个高中地理第六章处于核心地位，起着承上启下的作用，它对前面的知识是一种深化，对后面的知识是一个桥梁，城市化对学生是既熟悉又陌生的概念，所谓熟悉是城市化就发生在我们的身边，同时学生也学习了城市区位的知识，所谓陌生是学生没有接触过＂城市化＂这个专用名词，特别是农村中学的学生，对于大城市的体验就更少。而利用图表可以让学生直观城市人口和规模的变化，增加学生的感性知识，提高学生的学习兴趣，在此基础上引导学生思考、讨论获得理性的知识，这符合知识的习得过程。
　　二、案例设计
　　（一）目标
　　1.利用富阳城区图引导学生讨论城市化的含义及主要标志。
　　2.结合书本及教师提供的图表，要求学生画出城市化进程的折线图并划出阶段。
　　3.利用提供的图表引导学生讨论发达国家和发展中国家城市化的区别。
　　（二）实施过程
　　1.课前准备：要求学生在一周前去了解富阳城区的变化，可以实地考察，也可以在网上或其他方法获得相关资料。
　　2.投影出富阳城区图及相关问题：
　　问题（1）据你所了解富阳城区的人口和面积发生了怎样的变化？
　　（2）富阳城区主要在向哪个方向发展，请举例说明？
　　（3）富阳城区人口和面积的变化与经济的发展有怎样的关系？
　　生分组讨论并回答，然后请学生结合书本讲出城市化的含义以及三个标志。
　　通过对本市城区的了解能较好的引起学生的兴趣，学生能较积极的思考和讨论，再结合书本知识就能对城市化的含义有较深的理解。
　　3.投影出图表
　　时间
　　1750年前
　　第一次工业革命后
　　20世纪（特别是二战后）
　　特点
　　原因
　　问题（1）结合书本完成上面的表格
　　（2）分组讨论完成世界城市化进程的折线图
　　学生通过讨论、合作基本能完成作图，这样既提高了学生的读图、作图能力，也培养了学生的合作和探究能力。参照作图如下：
　　4.投影出图和表
　　国家
　　起步
　　速度
　　水平
　　其他特点
　　发达国家城市化
　　发展中国家城市化
　　结合图和书本分组讨论，完成表格和下列问题：
　　问题（1）发达国家城市化起步最早的是哪个？
　　（2）现在发达国家城市化水平大概是多少？
　　（3）发展中国家二战后城市化发展快速的原因？
　　（4）发达国家出现逆城市化现象的时间、原因、表现？
　　（5）发展中国家城市化发展不合理的原因？
　　通过这些图表，可以提高学生的读图能力和自学能力，在前面城市化的含义和主要标志以及城市化进程的学习，学生完成这些问题是很容易的。
　　三、教学反思
　　以上--，学生既了解本市的城市化进程和概况，产生了对家乡的热爱，又能使学生对城市化有较好的理解。通过课前的准备，提高了学生搜集信息的能力，在解决问题的过程中让学生合作、讨论自主的学习，较好的培养了学生的探究能力，真正体现了学生的主体地位，同时通过图表以及问题的引导，让学生先获得直观的陈述性的知识，再获得理性的程序性的知识，也符合人的认知过程，学生体验了知识的获得过程，较好的培养了学生的自信心和学习兴趣。
　　（摘自：http://202.98.56.84/down.asp）
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　　投稿时间：2021-05-16最后更新：2022-07-22
　　标签：教案  地理  高中地理  高一地理  图表  富阳  发展中国家  发达国家  书本  含义  城区  案例  能力  知识  学生
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