自然资源概况

　　第三章 中国的自然资源
　　第一节自然资源概况
　　一 教材分析
　　湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。
　　二教学目标
　　⑴知识与技能：
　　1、了解自然资源的概念及其主要类型；
　　2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；
　　3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；
　　4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；
　　5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。
　　⑵过程与方法：
　　1、运用图片，举例说明自然资源的概念；
　　2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；
　　3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征；
　　4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；
　　5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。
　　⑶情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观
　　教学重点：自然资源的有限性和正确的资源观
　　教学难点：
　　1、自然资源的范围是不断变化的
　　2、自然资源的数量巨大，但又是有限的
　　三教具准备：自制电脑课件。
　　四 教学过程：
　　〔导入〕
　　同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国－＂地大物博＂。那么如何的＂地大＂，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的＂物博＂。
　　〔电脑视频〕视频介绍：首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告，它介绍了水资源在我们日常生活中的用途，告诉人们要保护水资源，那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢？请大家带着问题观看短片
　　〔学生讨论〕饮用，消防，洗澡，烹饪，清洁，种植，养鱼，云层保护地球，冰山储存水，调节气候
　　〔教师小结〕同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文p54自然资源概况
　　〔电脑打出自然资源概况〕
　　〔教师提问〕什么是＂自然资源＂吗？它的概念是什么？我们怎么区别它们呢？（学生：存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量，就是自然资源）
　　〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕
　　〔教师〕：同学们回答得非常的好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。
　　〔过渡〕：我们怎么区别它们呢？判断是不是自然资源的关键是什么呢？（学生：存在于自然界的，能为人类提供福利的。）
　　〔老师〕：＂很好！判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。＂
　　下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。
　　〔电脑打开多组图片〕
　　〔活动中的师生问答〕＂巧克力＂是不是自然资源？（不是，巧克力不是自然界的）那么＂闪电＂呢（有个学生回答：＂是，因为它是自然界的。＂其他同学这时纷纷说：＂错了＂。闪电不是，它现在不能提供福利。）
　　〔老师小结〕：这就对了，判断自然资源必须要二个条件都具备：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。
　　〔过渡〕自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？请同学们朗读课本p54第二段：自然资源的分类。＂同时，朗读结束后看看屏幕，判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛，除了老师找出的这些资源外，同学们还能举出各类自然资源的其他例子，看谁举得多。
　　〔电脑出示各种自然资源的图片〕
　　1、气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；
　　2、水资源：河流、湖泊、地下水等等；
　　3、土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；
　　4、生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等）；
　　5、矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；
　　（补充）：
　　能源矿：煤
　　有色金属矿：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌
　　黑色金属矿：硫铁、铁
　　建材：石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石
　　非金属矿：硫、磷
　　6、海洋资源：海洋生物、盐场等等。
　　（当同学列出汽油时，其他同学可以说：＂不是，汽油不是自然界的，是石油提炼的＂）
　　〔老师补充说明：＂汽油是石油提炼出来的，所以不是自然资源＂〕
　　〔电脑打出自然资源的分类：自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕
　　〔老师小结和过渡〕：同学们非常的细心，在理解了自然资源的概念后，我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕：
　　〔展出一段我国资源的材料〕资料：
　　我国有种类繁多、储量巨大的资源，因而被人们称为＂天然的鱼仓＂、＂蓝色的煤海＂、＂盐类的故乡＂、＂能量的源泉＂、＂娱乐的胜地＂。
　　*中国陆地面积居世界第三位；
　　*中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；（我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种，这些矿种我国几乎都有，其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。）
　　*中国耕地面积居世界第四位；
　　*中国河流年径流量居世界第六位；
　　*中国森林面积居世界第六位。（我国森林面积15894.09万公顷。）
　　*我国有丰富的动物资源；其中我国野生动物中有450多种兽类，占全球兽类总数的10.7%。另外，我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等，它们都具有很高的学术价值和经济价值。
　　〔老师〕：根据材料，结合课文，哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况？（学生踊跃回答：我国资源丰富）
　　〔老师小结〕：从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大，而且种类多。以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。
　　〔教师〕：接着我们再来另外一组材料：
　　〔展出另外一段我国资源的材料〕：
　　*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；
　　*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；
　　*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；
　　*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；
　　*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
　　〔教师〕：通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外，还有什么特点？（学生：人均不足）
　　〔教师提问〕：我国是个资源大国，但是为什么会出现人均不足呢？
　　〔学生踊跃回答后，教师总结〕：虽然我国的自然资源丰富，但资源终究还是有限的，我国的人口众多，居世界首位，平均起来就很少了。
　　[过渡] 最近同学们有没有注意到海口的汽油价格有什么变化吗？
　　讨论：同学说：＂现在5块多一升了，好贵呀＂
　　老师：记得去年才4块多，你们知道为什么涨价这么块吗？（学生：能源有限呀！＂）
　　〔老师〕：这和燃料有限有关系，当然也有其他的原因，同学们很关注生活，这很好！＂ 〔电脑放映资料〕有资料表明：世界主要矿产的可开采年限约为：原油45年，天然气56年，金、银、锡、铅只可开采20—30年，铁矿石230年。我国是一个资源大国，已探明的49种主要矿产的储量，居世界第三位，但人均占有量仅为世界人均量的1／4-1／2。据有关资料，我国部分矿产可开采年限，铁矿约70年，铜矿约69年，钨矿约xx年，汞矿约18年，原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源，它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源，另一方面不断地开发资源综合利用技术，用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。
　　〔教师表扬后小结〕：同学们的表现非常的好，通过以上资料的对比分析，我们总结出了自然资源的第一个特征：1、数量是巨大的，但是又是有限的。（电脑打出）
　　〔过渡〕同学们请看屏幕中的＂铜矿图片＂、
　　〔教师〕：这是一张＂铁矿石＂，我国铁矿石的种类很多，根据矿石中的成分不同，我们进行了分类，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45% 50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中，97.5%为贫矿，平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列，但是多数都是贫铁矿，由此可见自然资源的质量存在差异。
　　（电脑打出）自然资源的第二个特征：质量存在差异。
　　〔活动〕请同学们打开课本p55-56，课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料＂我国的矿产资源＂来完成屏幕中的练习题：
　　〔电脑展示练习题〕
　　分布特点
　　矿产类型北方南方东方西方
　　石油多少多少
　　天然气多少多少
　　煤矿多少多少
　　主要金属多少多少
　　〔教师小结〕：从练习中，请同学们归纳一下，我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律？（北方多，南方少；东部多，西部少。）
　　〔教师提问〕：同学们，发现了没有，刚刚我们分析的都是实体资源，也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源，可是生活中还有许多看不见的资源，就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些，云对太阳光会有什么影响呢？你能设想一下太阳辐射的分布规律吗？带着这些问题，我们一起来分析它的分布特点。
　　〔教师归纳〕：对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线，指导学生阅读太阳辐射的一般规律：东少西多，西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。
　　*太阳辐射量最多的地方（青藏地区）分析原因（水气少，云雾少，光照强，*太阳辐射总量较多，再加上海拔高，空气稀薄）
　　*太阳辐射总量最少的地区（四川盆地）分析原因（处在东南气流和西南气流的交汇处，造成该地区太阳总辐射量少）
　　〔教师小结〕：通过活动题，我们可以总结出自然资源的第三个特点：自然资源分布的规律性和不均匀性。（电脑放映）
　　〔过渡〕通过以上的学习，同学们知道了自然资源有限，而且有的燃料使用的年限也不多了，同学们很着急，课本p55中玲玲同学也产生了：＂如果石油都开采完了，我们怎么办呢？＂的疑问？同学们有没有想到什么好的注意呢？
　　〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能；到其他星球寻找新的能源＂；用核能；过原始生活，出门走路；用地震、海啸的能...
　　〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法，非常好，但过原始生活现在还可能吗？你愿意吗？（＂不可能，不愿意＂）
　　人类在不断的进步，过原始生活不太可能，也不愿意，课本中贝贝给大家出了这样的主意，（电脑打出：＂说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源＂）那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗？还有利用太阳能、到其他星球找能源，这样的事有可能发生吗？
　　[学生]：可能，风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量，但需要技术，我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗？；
　　〔老师〕同学们讨论得很好，到底谁说的有道理呢？你们想想，以前我们不能利用太阳能来洗澡，现在已经可以了，再有我们的汽车也开始利用太阳能了，最近也发现了一些新能源了，比如说＂可燃冰＂，
　　[电脑展示＂可燃冰＂的资料，让学生一起朗读，了解一种新的能源]
　　＂可燃冰＂
　　＂可燃冰＂，是天然气水合物的俗称。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有＂气冰＂、＂固体瓦斯＂之称。与石油、天然气相比，＂可燃冰＂的优点更为突出。一立方米的＂可燃冰＂释放出的能量相当于164立方米的天然气。
　　目前科学家正在研究对＂可燃冰＂的利用，有资料显示，＂可燃冰＂可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展，＂可燃冰＂将是21世纪重要的能源。）
　　〔教师〕：那么像地震能，到外星球去要资源，我想也是有可能，但就像有的同学说的一样，关键是要有技术，希望我们这里出现很多的科学家，早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答，看看课文，这反映了自然资源的什么特征呢？
　　〔同学〕：＂随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的＂。
　　〔老师〕：很好，这就是自然资源的第四个特征（电脑打出）随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。
　　[活动讨论]：自然资源与我们息息相关，但它又是有限的，所以我们要格外珍惜，那么在日常生活中，我们应该怎样去节约和保护自然资源呢？〔学生：＂把洗菜的水用来浇花；把垃圾分类，有的垃圾可以再利用；不要乱丢电池，会污染；我们洗澡要尽量快点，节约水；少用化肥，搞绿色农业。＂〕〔老师〕同学们的懂的真多，希望你们在生活中能够做到。
　　[总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征，同学们踊跃回答问题，表现都很好，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。
　　五 板书设计：
　　自然资源概况
　　一、自然资源的概念：
　　二、自然资源的分类：
　　三、自然资源的特征
　　1、自然资源的数量是巨大的，但是又是有限的；
　　2、自然资源的范围是不断变化的；
　　3、自然资源分布的规律性和不均匀性。
　　4、自然资源的状况处在不断变化之中。
　　[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上，改变了传统的教学模式，运用多媒体课件，通过组织小组合作竞赛的方式，给学生自我发挥的舞台，让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看，学生很喜欢这样的教学，课堂活跃，参与效率高，充分调动了学生的主观能动性，讨论呈现了很多的有价值的想法，比较好的完成了本节的知识学习，增强了合作、竞争的意识，开拓了视野，锻炼了分析及表达能力，正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活，把难点分解成与生活紧密相关的知识，学生感到很亲切，分析、归纳问题的起来热情高涨，也使学生更关注现实生活，同时学生也学到了终生有用的知识。当然，如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层，学生收获会更大。