济南的冬天优秀教学设计方案

　　教学目的：
　　学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
　　教学重点：
　　教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习;模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
　　课型：
　　自读课。启发式，讲练结合。
　　教学时数：
　　2课时。
　　教学步骤
　　第一课时
　　(一)解题。
　　1.板书：济南的冬天(写景散文)老舍
　　2.简介作者。
　　(二)学生默读课文，同时板书重点词。
　　(三)学生品学网。查好的同学上黑板注音。
　　(四)讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
　　1.你对冬天的景色进行过观察吗?冬天的气候特点有哪些?
　　2.济南冬天的气候有什么特点?
　　3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?
　　教师小结：经过一番比较，令人信服地得出＂在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地＂这个结论。点出＂气候温晴＂这一特点。板书：气候温晴
　　(五)讲析第2自然段。
　　1.提出下刻问题。(1)济南的冬天为什么是温晴的?(特殊地形引出＂有山有水＂这一特点，并板书。)(2)为什么要写济南人的感觉：＂明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?＂(使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和)
　　2学生齐读一、二自然段。
　　(六)布置课外作业。
　　1.背诵1、2启然段。
　　2.写出＂慈善＂＂宽敞＂＂澄清＂三个词的反义词，并造句。
　　3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
　　第二课时
　　(一)检查课外作业。
　　(二)讲析3、4自然段。
　　1.请一位同学朗读3、4自然段。
　　2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的`最大特色，你可以总结出这个特色吗?(小雪胜景)板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面?(幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。)
　　描写对象特征是否用了修辞格
　　静态写动抒情句及表达的感情
　　比喻
　　山
　　山尖全白了，给蓝天镶上一道银边
　　山坡一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
　　比喻
　　花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
　　山腰
　　日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
　　拟人
　　3.讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
　　4.学生朗读第3、4自然段。
　　(三)讲析第5自然段。
　　1.教师朗读第5自然段。
　　2.提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢?(＂不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气＂)用四个字概括这里水的特点。(水藻真绿)板书。绿到什么程度?(＂把终年贮蓄的绿色全拿出来了＂，＂就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。＂)这里用了＂拿＂和＂不忍＂，你认为有什么妙处?(使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格)。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
　　3.接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
　　①济南的冬天四大特点是--②强调气候温晴用的方法是--③济南四周的小山像--④小雪胜景像--⑤水藻真绿，绿的程度--
　　4.结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
　　5.学生朗读第5自然段。
　　(四)课堂练习。
　　1.板书习作题：家乡的冬天。
　　2.教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?
　　3.学生写简要发言提纲，然后口述。
　　4.教师作综合评价。
　　(五)布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。